小學語文作業設計新策略

李碎瓊

摘 要：作業是教學活動過程中很重要的一個環節，是鞏固學生知識的主要手段和方法之一。由于小學語文作業在提高學生語文素養上起著關鍵性的作用，因此教師在作業設計中應適量適度，注重作業的趣味性、開放性和多元化，從而有效地激發學生學習語文的積極性，真正體現自主學習的目的。

關鍵詞：小學語文；作業設計

作業是教學的基本環節和課堂的拓展延伸，教師積極、有效地對作業進行設計時提高教學水平的重要途徑，不僅能豐富學生們的課外生活，更可以最大限度地拓展學生學習語文的空間。作為一名小學語文教師，應根據新課程改革的理念和要求來優化作業設計，滿足學生全面發展的要求，提升學生的語文素養，最大限度地實現“輕負擔、高質量”。

一、當前小學語文作業設計存在的問題

目前我國很多地方特別是農村地區的小學語文老師在作業設計上仍然保持著過去傳統的觀念，語文作業不僅量大，而且形式也是一如既往地單一，很多小學生每天都頂著巨大的作業壓力做著循環單調地作業。據我個人調查發現，很大一部分小學生每天都得完成大約十來項作業，光是語文練習冊就有好幾個版本的（幾個練習冊的內容大部分都是類似重復的），這樣機械的重復不僅不能起到有效的鞏固作用，還會加劇學生對作業的恐懼心理和不必要的精神負擔。此外，作業幾乎都是紙質類型的，實踐型的作業基本上是沒有的，這對于激發學生的學習熱情和提高學生的實踐動手能力是非常不利的。

二、小學語文作業設計優化的方向

1.作業設計應適量適度

幾年前新課程標準就已經明文規定要給學生減壓，但卻一直沒有得到相應的重視和實施，相反地近兩年學生的學業負擔更勝以往了。在筆者看來，語文與其他科目語文學科最大的不同在于它主要靠的是一個長期積累的過程，而且語文知識和素養的養成是一個循序漸進地過程。正如杰米揚的湯這個故事所表達的那樣，所有的事物都應遵循適度原則，否則將會取得適得其反的效果。因此，教師在作業的設計和布置上要注意適量原則，確保學生在量力而行的基礎上完成適量的作業，而不是盲目地瞎應付乃至上升到抄作業甚至找人代寫作業等不良行為。

2.作業設計要有趣味性

興趣是最好的老師，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。由于小學生都還處于兒童這一年齡階段，玩性重是這一時期學生普遍存在的特點。因此，教師在設計和布置語文作業時應考慮到小學生的特殊心理特點，設計出富于趣味性的課后作業，借以激發學生學習的積極性，豐富學生的課外生活，讓完成語文作業成為一種樂趣和享受而非壓力。教師可以設計一些充滿游戲性質的作業，比如可以讓每位學生去課后搜集一些謎語、對聯或成語接龍，然后在課堂上分享給全班同學，讓大家一起參與進來，不僅能活躍課堂氣氛，還能鍛煉學生的發散思維。

3.作業設計要開放性

眾所周知，語文是一門非常具有開放性和綜合性特點的學科，《語文新課程標準》中也曾明確指出：“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，作業作為語文教學活動的重要環節之一，教師在設計作業時應該立足課本，著眼課外，放眼社會，充分考慮課內外資源的連接和融合。作業內容不僅要與教材內容相聯系，應該聯系學生生活實際，更應該與社會活動接軌。作業設計可以根據學生的個體差異呈現出階梯式的層次性，可以讓學生自主選擇作業類型，也可以設計靈活多樣的作業類型。總之，教師在作業設計的過程中要充分發揮學生的優勢，發展學生的特長，培養學生的創造性思維。

4.作業設計要多元化

作業設計應該既可以寫、讀、看，還可以實踐，更可以表演出來，總之就要充分發揮和體現小學生的自主性和創造性，教師在設計多元化的語文作業時可以從以下幾個方向進行嘗試：？教師讓學生課后去進行觀察（植物、動物、氣候變化等），讓學生制作相應的觀察卡，然后將其以紙質或課堂口頭的方式展示自己的勞動成果。？教師可以讓學生去搜集一些電視上、報紙上、商店里或宣傳單上的廣告詞和廣告語，仔細觀察廣告語在設計上巧妙借用了哪些諧音字或形近字來表現商品的特色，如飯店名――飯（犯）醉（罪）團伙、電熨斗――百衣（依）百順等等，從而感受到廣告語言的魅力。？教師可以根據不同的教材內容設計出不同表現方式的作業，如故事、童話體裁可以讓學生進行角色表演，散文、詩歌體裁可以讓學生進行朗誦表演等。多元化的作業設計不僅能提高學生的發展空間，而且學生在課后準備的過程中也能進一步加深對課文內容的理解，此外更能提高學生的實踐操作能力和團結凝聚力。

總而言之，作業對于學生學習特別是對小學語文的學習是至關重要的，教師在語文作業的設計中要以發展學生的主體意識和培養學生的學習興趣為出發點，真正貫徹素質教育的理念。

參考文獻：

[1] 張彩英.淺談小學語文個性化的作業設計[J].學周刊，2012（7）.

[2] 樊穗金.淺談小學語文家庭作業設計的革新――淺談小學語文家庭作業設計的革新[J].現代閱讀，2012-8.

（作者單位：浙江省永嘉縣鶴盛鎮東皋小學）