2018年南京市中考化學圖像、圖形、圖表類考題淺析

陳大偉

(江蘇省南京市第一中學馬群分校 210049)

基金項目：南京市教育科學“十三五”規劃課題‘初中化學教學中數形結合的設計與應用研究”(課題批準號: L/2018/199)階段性研究成果.

南京市中考化學一直緊扣《義務教育化學課程標準(2011年版)》和《義務教育教科書·化學·九年級上、下冊》，重點考查學生化學學科的基礎知識、基本技能和基本方法.2018年南京市中考化學試卷科學嚴謹、內容基礎、緊密聯系生活實際、關注科學素養的考察.試題命題立意高、答題起點低，面向全市學生，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，重點對基礎知識尤其是初中化學主干知識的考查，題型穩定，又不乏創新，對初中化學教學具有導向作用，被廣大教師和考生接受.今年南京市中考化學試卷難度系數約為0.72，雖然難易適中，但有些題目考生做起來并不輕松，在中考后筆者與考生充分交流后，大部分考生做圖像圖形圖表類化學考題都不輕松，本文將2018年南京市中考化學有關圖像圖形圖表類考題進行摘錄，并作簡要歸類分析.

一、教材中出現的有關圖標、元素周期表、粒子結構示意圖

1．第2題，今年5月31日是第31個世界無煙日，下列圖標中表示禁止吸煙的是( ).

簡析 本題考察了燃燒與爆炸相關的圖標，A．表示的是禁止煙火；B．表示的是禁止帶火種；C．表示的是禁止燃放鞭炮；D．表示的是禁止吸煙.故選：D.

2．第6題，北京大學生命科學學院蔣爭凡教授研究組發現，錳離子是細胞內天然免疫激活劑和警報素.在元素周期表中錳元素的某些信息如圖所示，下列有關錳的說法不正確的是( ).

A．原子序數為25

B．屬于金屬元素

C．原子核內質子數為25

D．相對原子質量為54.94g

簡析 本題考察了元素周期表中的單元格知識，左上角的數字為該元素的原子序數，同一原子中原子序數=核電荷數=質子數=核外電子數，中間的漢字表示元素名稱，該元素的名稱是錳，帶“钅”字旁，屬于金屬元素，漢字下面的數字表示相對原子質量，相對原子質量沒有質量單位，故選項D說法錯誤.

3．第七題，下列粒子結構示意圖中，表示陽離子的是( ).

簡析 本題考查了粒子結構示意圖相關知識，質子數<核外電子數，為陰離子；質子數=核外電子數，為原子；質子數>核外電子數，為陽離子.故選C.

這三題較容易，題中考察的圖形素材來源于教材，對于化學的基礎主干知識進行了考察，考生只要重視教材，重視化學主干知識，便可取得較滿意的成績.

二、數據分析類圖形圖表

1．第15題，在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質、在一定條件下反應，測得反應前及反應過程中的兩個時刻各物質的質量分數如圖所示.圖中a、b、c、d分別表示相應物質的質量分數.下列數據正確的是( ).

A.56%、8%、23%、10% B.65%、16%、23%、5%

C.28%、8%、46%、10% D.59%、8%、26%、5%

簡析 這題考察了利用質量守恒定律解決化學反應過程中物質質量分數變化關系的問題，根據三張圖中數據分析，得出甲和乙在反應過程中質量分數減小是反應物，丙在反應過程中質量分數增大是生成物，丁在反應前后質量分數沒有發生變化，可能是該反應的催化劑，也可能沒有參加反應.寫出該反應的化學方程式：甲+乙=丙，根據質量守恒定律將圖中數據代入，即可得出a=56%，b=8%，c=23%，d=10%，故選A.

2．第17題第(4)小題，小明同學收集剛降到地面的雨水水樣，用pH計每隔幾分鐘測一次pH，其數據如圖所示，則所降雨水____(填“是”或“不是”)酸雨.

簡析 這道題比較容易，只要讀懂實驗記錄的數據，以及教材中介紹酸雨的pH小于5.6，因此該雨水是酸雨.

3．第18題，下表是NaCl、KNO3在不同溫度時的溶解度：

溫度/℃0102030405060溶解度/gNaCl35.735.836.036.336.637.037.3KNO313.320.931.645.863.985.5110

(1)根據表中的數據，在坐標紙上繪制出氯化鈉和硝酸鉀兩種物質的溶解度曲線.(在答題卡的坐標紙上繪圖)；(2)根據繪制的氯化鈉和硝酸鉀的溶解度曲線判斷，溫度大約在____℃時，兩種物質的溶解度大小相等；(3)20℃時，在50g水中加入12.5g硝酸鉀固體，充分攪拌后得到____(填“飽和”或“不飽和”)溶液，此時該溶液中溶質的質量分數為____；(4)在60℃時，硝酸鉀的溶解度是110g.這句話的含義是____.

簡析 這道題屬于中等難度題目只要考生能夠理解溶解度含義和看懂溶解度數據表格和溶解度曲線就不難作答.

第15和17題的圖形都是在實驗過程中對于數據的記錄，這類圖形能夠有序的記錄觀察和測量結果.其中第17題較容易，第15題較難.解答第15題需要能夠正確看懂化學反應前和反應過程中的兩個時刻記錄的三組數據，結合質量守恒定律作答，體現了對學生能力的考察.第18題中溶解度的數據表格就是教材中的，讓考生繪制氯化鈉和硝酸鉀的溶解度曲線，也是是教材中明確要求的一個探求，這對引導教師在教學過程中進一步研究教材、用好教材、教好教材，指導學生閱讀教材，具有很好的教學導向作用.

三、關系圖

第16題第(1)(2)小題，某同學在學習中構建了“氮及其化合物的價、類關系圖”.(1)寫出圖中A、B、C點對應物質的化學式各—個：____、____、____.(2)與圖中的點對應物質不相符合的化學式是____.

簡析 這題將氮元素的化合價和含氮元素的物質構建成一個關系圖，形象直觀的表示出氮元素的化合價與含氮元素的物質的化學式之間的關系，考察了根據化合價寫出常見化合物的化學式以及根據化學式求出元素化合價的知識點，當學生能夠把這幅關系圖看懂后，就不難寫出正確答案.

四、實驗裝置圖

1．第19題第(1)小題，如右圖所示，向盛有紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶里投入幾小塊烘烤過的木炭，紅棕色消失，說明木炭具有____能力，其原因是木炭具有____的結構.

簡析 這題的實驗裝置圖目的是為了創設情境，考察木炭的結構決定性質，具即木炭具有疏松多孔的結構決定了木炭具有吸附能力.

2．第21題【實驗回顧】(1)鋁與稀鹽酸反應.

①用圖1所示裝置制取氫氣.鋁與稀鹽酸反應的化學方程式為____.

②用B裝置收集氫氣的原因是____.

【實驗探究】(1)將鋁片完全浸入氯化汞(HgCl2)溶液中1min左右，取出，立即用流水沖洗干凈后加入到蒸餾水中(如圖2)，其表面生成大量氣泡、周圍出現白色沉淀.鋁與氯化汞溶液發生置換反應的化學方程式為____.

(2)在導管口a處涂肥皂水，發現導管口有氣泡形成，當氣泡離開導管后，氣泡____(填“下沉”或“上升”)，用燃著的木條點燃氣泡，發出爆鳴聲.

【實驗結論】鋁能與水反應生成氫氣.

寫出鋁與水反應生成氫氧化鋁和氫氣的化學方程式____.

【實驗反思】(1)圖2裝置內，在鋁與水反應的過程中，若關閉導管上的活塞K，反應停止，其原理是____.

當再次打開活塞K，反應繼續，產生氣泡.鋁未能生成氧化鋁，其原因是____.

(2)汞有毒，會污染環境，興趣小組的同學用硫粉處理單質汞，用飽和硫化鈉溶液處理使用過的氯化汞廢液.

簡析：圖1素材來源于教材圖7-40實驗室制取氫氣的簡易裝置，考察了鋁和稀鹽酸反應的化學方程式以及氫氣的收集方法，較簡單.圖2的實驗裝置由燒杯、球形干燥管、單孔橡皮塞和帶活塞的導管組成，藥品有蒸餾水和與氯化汞反應后洗凈的鋁片.考生如果能夠看懂這個實驗裝置圖，就能明白該實驗裝置可以清晰的觀察鋁和水的實驗現象，通過題干對于實驗現象的描述就能解決【實驗探究】和【實驗結論】中的問題.該裝置是還可以通過控制活塞利用生成的氫氣產生的壓強差達到讓反應物固液接觸和分離，達到控制反應發生和停止的實驗目的.裝置內的水除了和鋁反應以外還起到了液封和隔絕空氣的作用，生成的氫氣也能夠排盡裝置內的空氣，也起到了隔絕空氣的作用.

實驗裝置圖是以圖形的形式將化學實驗的主要內容直觀的進行呈現的一種方法，在歷年的南京市中考化學試題中都有呈現，教師只有在教學過程中重視實驗教學，注重學生實驗技能培養，提高學生科學探究能，學生才能面對此類考題時得心應手.

五、數字化實驗數據圖像

第13題，如圖為三種不同濃度的氫氧化鈉溶液與對應濃度的鹽酸反應的曲線.

A．在a、b、c三種曲線所示的實驗中，所用鹽酸濃度越大，V時所得溶液的pH越大

B．在a曲線所示的實驗中，若用酚酞做指示劑，酚酞溶液由紅色變為無色

C．在a、b、c三種曲線所示的實驗中，反應速率相同

D．在a、b、c三種曲線所示的實驗中，溶液酸性由強到弱的順序是a>b>c

簡析 本題考察了酸堿中和反應，反應液中的pH、反應速率、酸堿濃度和用量之間的關系，難度較大.初中化學實驗以定性實驗為主，這給學生從定量的角度認識化學變化的本質造成了一定的困難，酸堿中和反應教材中以定性實驗說明，本題中B選項有所考察，本題又從定量的角度進行考察，立意較高，注重學科素養的考察.應用傳感器技術的數字化實驗可以創造出豐富多彩且直觀的數字和圖像，讓實驗結果數字化和圖像化.數字化實驗在近幾年南京中考化學中都有體現，充分體現了南京中考化學的先進性和時代性.

2018年南京中考化學試卷全卷21題，其中有10題是有關圖像圖形圖表類(筆者沒有將框圖推斷題算在類)，涉及分值32分，是南京中考化學重要的組成部分，也是其命題特之一.圖像圖形圖表類題型能夠考察學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及解決化學問題的能力.利用圖像圖形圖表有利于學生掌握知識和規律，激發探究欲望，提高探究能力，培養化學核心素養.