人本管理在高校成人教育管理中的應用

摘 要：高校成人教育和普通教育之間存在著一定的差異性，對二者進行管理的方法也不相同。人本管理是與成人教育管理最契合的一種管理方式，其有效提高了成人教育的管理效率。為加強人本管理在成人教育管理中的應用，筆者根據自己的工作經驗對這類問題進行了細致的分析和研究。

關鍵詞：人本管理;高校成人教育管理;人本管理概念;學生個性特征

人本管理是基于尊重學生的個性，讓學生在接受教育的過程中保持其原有的獨特性而展開的管理方法。人本管理可以在尊重學生個性化發展的同時對其進行統一管理，推動教學質量的整體進步。目前，大部分高校對成人教育管理人采用“一體式”的教學，忽略了學生的個性化發展。這種教學模式不具有針對性，對教學質量的提升造成了阻礙。接受高校成人教育的學生的年齡與知識文化水平參差不齊，為有效推進他們的個性化發展，要在高校成人教育管理中落實人本管理。

一、 人本管理在高校成人教育管理中的作用

（一） 人本管理能夠促進高校成人教育管理發展

高校成人教育中的學生大多積累了一定的社會經驗，這使得學生之間存在著較大差異，教師在展開教學時要尊重學生的個性、價值觀等，根據學生的獨特性有針對性的教學，這也是人本管理的基本理念。高校成人教育的目的就是讓學生通過接受高等教育能夠在自己的工作領域充分發揮自己的特點和優勢，人本管理方便了高校成人教育管理工作的進行，是指導高校成人教育管理的新型指導思想。原本管理是一項推進教育發展的新概念，其可有效推進高校教育管理的創新改革，完善教育管理中的細則。

（二） 人本管理能夠提高成人學員學習效果

高校成人教育管理中最重要的問題是提高成人學員在校的學習效果。成人學員與接受普通教育的學生存在著一定的差異，所以高校要對成人學員采取不同的管理方法，人本管理可有效提高高校成人教育的教學質量，讓學生在學校能夠對知識進行有效的消化。人本教育將學員作為教學的主體針對每個學員的特點制定相應的具有針對性的教學計劃并在教學過程中實施，有效幫助學生提高學習效果。成人學員選擇接受成人教育是為了學習自己有所欠缺的知識，并將其運用到自己的本職專業中。所以教師在開展教育的過程中，要對學生的基本情況進行了解，確保所教授的內容對學生的發展是有促進作用的。如果在高校成人教育中采取固定的教學指導方式會抹殺了學生的個性，對學生的發展不利，嚴重違背了高校成人教育設立的初衷。

（三） 人本管理模式能夠構建良好的師生關系

成人學員與教師之間的關系是否友好是推動校成人教育發展的重要元素。因為成人學員這個群體的特殊性，年齡可能與教師相差不大，甚至比授課教師的年齡要大，所以成人學員與教師之間的關系就與教育教課質量有著密切的關系。學員與教師之間要對雙方持有一定的尊重才能拉近彼此之間的距離。人本管理因其管理實施的特殊性可以有效拉近師生之間的關系，進而有效促進教學質量的提升。

二、 人本管理在高校成人教育管理中的應用

（一） 樹立人本管理概念

只有樹立正確的人本管理概念才能讓人本管理在高校成人教育中得到有效的應用，所以教師和學校都要將以人為本作為工作開展的重要核心，將學生放在教學工作的中心。在開展教育工作的過程中要對學員個性化特點予以尊重，推動學生綜合能力的提高。學校要努力，消除成人教育的偏見，針對成人教育的特殊性加大人本管理在高校成人教育管理中的力度，讓每一位教師能夠正確認識成人教育的特點和性質，做到對學生采取針對性教學，讓學員的綜合素質得到有效的提高。教師要樹立正確的人們管理概念，尊重學生的個性化發展并不代表教學內容要完全依照學生的個性制定，而是對學員進行合理的管制。

（二） 尊重學員個性特征

人本管理的重點是對學生的個性特征予以尊重，教師在培養學生對知識的應用與創新能力的時候，要對學員的個性特征予以尊重，對學員的優勢進行充分挖掘，鼓勵學生將所學知識應用在實際生活或工作當中。如此一來，成人學員對知識的理解更為深刻，應用知識的能力也更為熟練。成人教育模式與全日制教育模式之間存在著本質區別，成人教育模式不只是單調的教授理論知識，而是教授一些在實際工作和生活中涉及的知識內容。所以成人學員在學習的過程中要結合自己的社會經驗進行思考，尋找最為恰當的應用知識的方式。人本管理中對學員個性特征的尊重體現在教學內容涉及的范圍內給學生留有自主學習與發展的自由。

（三） 創新教學考核方法

對教學考核方法進行創新也是人本管理在高校成人教育中的應用，基于教學的實際情況與學生的學習狀態對教學方法進行適當的調整和改進是推動教學質量進步的有效方法，其中對教學進行考核是最有效的了解教學實際情況和學生學習狀態的方法，對教學考核方法進行創新可以推動考核工作質量的提高。可以采取讓學員動手實踐的方式對教學進行考核，讓學員在考核的過程中，能夠鍛煉自己的動手能力和創新能力，進而對考核涉及的知識進一步的消化和理解。這種考核方式也對學員在知識掌握方面提出了新的要求，對教師的教學方法也設置了新的挑戰，共同提升學生的理論和實踐能力。

（四） 強化師資隊伍素質

人本管理可有效提高高校成人教育師資隊伍的整體素質。學校倡導教師學習人本管理，即讓教師在教學的過程中將學生放在主體地位，在教學中充分考慮學生未來的發展情況。這種全心為學生考慮開展的教學質量相對較高，可以讓成人學員在校得到高質量的教學。高校成人教育的教師在采取原本管理的方式展開教學的時候也是對先進教學思想的一種學習，學習先進的教學思想可有效提升教師的整體素質，而教師的教學素質其教學質量有著密不可分的關系。所以，近年來社會越來越關注高校成人教育師資的整體素質。

三、 結語

綜上所述，人本管理可有效推進高校成人教育的發展，讓成人學員受到有針對性的教育幫助，從而提高成人學員的整體素質。故此，相關工作人員在開展成人教育相關管理工作的時候要注意有效應用人本管理。

參考文獻：

[1]劉文鳳.人本管理在高校成人教育管理中的應用[J].新課程研究（中旬刊），2017（5）.

[2]張媛媛.人本管理讓職工自覺保安全[N].中國石化報，2017（3）.

作者簡介：

田東麗，實習研究員，天津市，天津市河東區職工大學。