小學語文教學中情感教育的實施策略

劉旺盛 李發慧 劉旺茂

摘 要：在小學語文的教學目標之中，情感教育被放置于與學生能力培養和智力教育一樣的高度，足以體現情感教育的重要性和必要性。小學語文包含著豐富的思想情感，教師在語文教學過程中應深度挖掘教材中的情感因素，以情感去打動學生，讓學生與作者產生共鳴，從而提高學生語文學習的興趣。本文以人教版教材為例，首先明確小學語文教學中情感教育的重要性，并積極探尋語文教學中情感教育的不足，最終提出與之相對應的解決方案。

關鍵詞：小學語文;情感教育;小學

我國素質教育正處于不斷深化的階段，新一輪的課程教育改革更是將素質教育推到了一個新的高度。人們開始廣泛的關注于學生的思想教育，情感教育。小學語文作為基本教學科目，其人文意義，思想教育意義相比較于其他學科而言顯得更為重要。如何在教學活動滲透情感教育，幫助學生建立健全人格，塑造先進形象儼然成為了目前所有語文教育工作者所探討的熱點問題。

一、 小學語文教學中實施情感教育的重要性

小學階段是學生身心發展的重要階段，這個時期，對學生展開合理的情感教育十分符合我國素質教育要求，這也是青少年發展的必要需求。這個需求是基于學生長期發展角度而言的。對學生展開情感教育能夠引導學生通過多種人文角度去觀察這個世界，讓他們能夠從一個較為客觀的視角去看待問題，情感教育對于理工科的學習促進作用是遠遠比不上人文學科的，語文作為小學教育中的基礎人文學科，情感教學對它的促進作用是不言而喻的。首先，小學語文教材之中就包含著豐富的人文情感，無論是愛國之情，孝義廉恥之情，手足之情等等都在小學語文教材之中有所體現，語文教學更是一種價值觀與情感態度的相互融合。在小學語文教學之中，教師應該準確的帶領學生體會文章的思想感情，而不是將教學的重點放置于枯燥的文字游戲之上。因此，筆者認為在小學語文教育之中，情感教育是十分重要的，教師不僅僅要傳授學生知識，更需要注重學生思想情感的培養。

二、 小學語文教學中開展情感教育的方法

（一） 構建良好的師生關系

目前，不僅僅是小學生，幾乎所有的學生對于教師都會存在一種“隔閡”感，認為教師是“鐵面無私”“不近人情”的。其實不然，教師要能夠與學生構建良好的師生關系，這是開展小學語文情感教學的第一步。教師要能夠在教學過程之中去不斷了解學生的個性特征，盡可能的去幫助學生去改變對教師的“恐懼”心理。教師要能夠更積極，更真實的去了解每個學生的真實情感，讓他們能夠感受到教師所帶給他們的溫暖，讓教師能夠成為他們的一種傾訴對象。對于學生的錯誤也要能夠換一種表達方式，盡量維護學生的自尊心。教師在這個過程之中可以開展一些小活動，類似于“與老師的悄悄話”“匿名悄悄話作文”等等，讓學生能夠嘗試著去向教師進行傾訴，這樣在后期的課堂學習之中學生才敢于真正流露出自己的思想情感，才能夠促進情感教育的有效進行。

（二） 合理利用小學教材，開展情感教育

小學語文教材之中較為全面的歸納了學生在各個階段所需要掌握的情感內容，在不同的階段教師要能夠積極的開展情感教育。舉例來說：在人教版三年級的課文學習之中有三個寓言故事分別是《神筆馬良》《七顆鉆石》《七色花》，這些故事的情感特征都較為明顯，倡導學生保持善良，保持愛心，保持追求理想的勇氣，那么教師可以讓學生以“愛心”“善良”“勇氣”為主題，分別進行班級代表評比，讓學生對于班級里有“愛心”“善良”“勇氣”的同學進行投票選擇，再由被選擇的代表上臺與同學共同分享他們在“做好事”“追夢”時候的心情，以學生倡導學生，學生引導學生去共同形成一個良好的，積極的班級群體。另外，教師可以組織學生進行一些“救助活動”，倡導學生將不穿的衣服帶到學校來，教師組織郵寄給貧困山區，還能夠讓學生制定一些小目標去完成，比如說自己洗衣服，自己做一次飯等等，通過這么一次次的情感活動，學生最終能夠在實踐之中感受到文本之中的情感描述，從而更好的參與到課堂的情感學習之中。

（三） 創設情境，調動學生的感情

小學生的情感一般很容易受到教師的熏陶和感染，也較為容易受到課文中的故事情節感染。因此，教師在語文教學的過程之中應當去創設一個良好的情境，激發學生的內心情感。比如說在《小蝌蚪找媽媽》這個課文之中，就可以讓學生嘗試著去將自己代入到文章之中，讓學生設身處地的想一想如果找不到媽媽會怎么樣，如果自己是小蝌蚪給媽媽寫一封信會寫一些什么，那么在這樣的情境之下，學生自然而然的能夠受到一種情感感染，從而更好的獲得情感教育。

三、 總結

情感教育在小學語文教育中的作用越來越明顯，如果教師能夠在小學語文教學過程中去不斷加強學生的情感認同，積極的開展情感活動，引導學生正確的認知情感的作用，那么筆者相信最終一定能形成一個良好的課堂氛圍，提高學生的學習熱情和學習效率，從而不斷推動小學語文教育的發展。

參考文獻：

[1]劉江龍.關于語文情感教育的思考與實踐[J].文學教育（上），2018（3）.

[2]蒲芝敏.研究怎樣在小學語文教學中滲透情感教育[J].教育現代化，2018（8）.

作者簡介：

劉旺盛，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣民權土溝小學;

李發慧，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖東關小學;

劉旺茂，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣裴家營教育工作站。