淺談如何上好高職文學(xué)欣賞課

摘 要：高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一批全面發(fā)展的技能型的建設(shè)者，不但要求學(xué)生在校期間要掌握專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)的技能，還要有著健康的道德品質(zhì)和正確的三觀。因此高職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，不能只關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)，也要重視學(xué)生文化課程的教學(xué)。要通過(guò)文化課程教學(xué)使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。文學(xué)欣賞課作為文化知識(shí)課程中的重要內(nèi)容，在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中意義非凡。通過(guò)文學(xué)鑒賞教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握鑒賞方法、提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也可以在鑒賞過(guò)程中感受到文學(xué)的美，使學(xué)生受到美的熏陶，提升審美的能力和個(gè)人的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職;文學(xué);欣賞課

許多高職院校在教學(xué)中存在著教學(xué)上的誤區(qū)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生對(duì)文化知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化課程的漠視。本來(lái)高職院校的學(xué)生由于文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而對(duì)文化學(xué)習(xí)有著抵觸的情緒，特別是在教師有意或無(wú)意的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)就更加敬而遠(yuǎn)之了。高職學(xué)校學(xué)生重視專業(yè)課程，而忽略基礎(chǔ)文化課程的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是由于學(xué)生本身的特點(diǎn)所導(dǎo)致的，另一方面也是受教師的影響。無(wú)論在哪一級(jí)學(xué)校，教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師本身只關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生又怎么會(huì)對(duì)文化課感興趣。特別是文學(xué)欣賞課的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生要具有一定的文學(xué)功底和文學(xué)修養(yǎng)。而高職學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)階段有著高考?jí)毫Φ尿?qū)動(dòng)的情況下，對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)就不感興趣，何況進(jìn)入高職學(xué)校這種以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的學(xué)校，因此要在高職學(xué)校上好文學(xué)欣賞課就要在以下幾方面做文章。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有本身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知的欲望，才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同尋常的毅力和決心，才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極努力。高職學(xué)校的學(xué)生之所以選擇文學(xué)欣賞課程，大多數(shù)學(xué)生并不是真正的喜歡這一門課程，而是認(rèn)為該課程容易修學(xué)分。針對(duì)這種情況，教師要想在文學(xué)欣賞課的教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有一定的鑒賞能力，掌握文學(xué)鑒賞的一般方法，并且在文學(xué)鑒賞過(guò)程中受到美的熏陶、獲得美的享受，那么教師在教學(xué)過(guò)程中，就要采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文學(xué)鑒賞課程的喜愛(ài)之情。首先利用文學(xué)作品中的人文素材調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。每一部文學(xué)作品有著豐富的人文情懷，教師在進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)文本的人文素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)人文素材引起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)上文學(xué)作品。當(dāng)學(xué)生融入作品當(dāng)中的時(shí)候，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望最為強(qiáng)烈的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)必定會(huì)起到事半功倍的良好效果。其次發(fā)揮文學(xué)作品中美育素材的作用。文學(xué)作品中不乏美育素材，通過(guò)解讀文學(xué)作品使學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的意境美、作品的自然美，作品的文字美等，使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的美進(jìn)行充分的感知，從而使學(xué)生受到美的熏陶和感染，提高學(xué)生的審美情趣。最后通過(guò)對(duì)作品要表達(dá)的主題的分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)作品主題的分析，使學(xué)生了解作者的寫作意圖，使學(xué)生通過(guò)作品和作者對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生以作者的角度分析文章，可以使學(xué)生提高對(duì)作品的理解，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析更加深刻。

二、 發(fā)揮多媒體的作用

多媒體設(shè)備在文學(xué)鑒賞教學(xué)中有著重要的作用。多媒體可以為學(xué)生再現(xiàn)文學(xué)作品中的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。文學(xué)作品當(dāng)中不乏對(duì)自然環(huán)境描寫，對(duì)于這樣內(nèi)容的賞析，如果僅憑學(xué)生的想象很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的使用，可以為學(xué)生解決這一學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題。通過(guò)多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以再現(xiàn)文學(xué)作品中所描述的大自然的場(chǎng)景，給學(xué)生以親臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)造的幾乎真實(shí)的場(chǎng)景中感受大自然的浩大，感受大自然的優(yōu)美，感受大自然力量的強(qiáng)大，從而使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的功能有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解程度，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去鑒賞文學(xué)作品。古詩(shī)詞是中國(guó)優(yōu)秀文化的典范，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以使古詩(shī)詞更好的傳承下去。加強(qiáng)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的古典文化有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。但是古詩(shī)詞由于意境深遠(yuǎn)，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)存在著一定的難度，因此在古典詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)詞，可以使古詩(shī)詞更加生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。高職學(xué)校的學(xué)生是由中學(xué)直接升入高職學(xué)校的，他們的生活范圍不外乎學(xué)校和家，生活比較單純，生活的閱歷比較少，這就造成了學(xué)生的想象沒(méi)有具體的表象做依據(jù)，從而造成學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解的困難，更不用說(shuō)去鑒賞了。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清了障礙。對(duì)于一些難以學(xué)習(xí)的篇章，教師可以利用微課的形式，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的提高，使文學(xué)欣賞課的教學(xué)效果得到提高。

三、 采用多種教學(xué)方法

授人以魚不如授人以漁，在高職文學(xué)欣賞課的教學(xué)中，如果采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，勢(shì)必影響學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)思考、交流來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生自己在對(duì)作品的分析過(guò)程中發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)作品的美，即掌握了文學(xué)鑒賞的方法，又可以在鑒賞過(guò)程中受到作品的感染，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升大有裨益。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。人的閱歷不同，世界觀不同，那么對(duì)事物的看法、對(duì)事物的理解也會(huì)不同。在高職文學(xué)鑒賞教學(xué)中，教師可以放手讓學(xué)生去獨(dú)自鑒賞，并在鑒賞過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和獨(dú)特的感受，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)校的學(xué)生文學(xué)功底差這是不爭(zhēng)的事實(shí)，這種狀況對(duì)學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)的形成和提高都有一定的影響。高職學(xué)校的教學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的擁有專業(yè)技能的建設(shè)者。這就要求高職學(xué)校在教學(xué)時(shí)即要注重學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，也要注重學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升。而文學(xué)鑒賞可以使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生對(duì)美的感受程度，提升學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)。因此在高職課程教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)文學(xué)鑒賞的教學(xué)。

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[3]李靜.高職文學(xué)欣賞課教學(xué)研究探討[J].教育（文摘版），2016.

作者簡(jiǎn)介：

彭曉蘭，四川省眉山市，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。