論小學班級合唱教學中的德育滲透

關月喜

摘 要：德育是學校教育工作的一項重要內容，在班級合唱中發揮音樂學科的德育功能，是優化學生德育認知的重要途徑。在班級合唱教學中滲透德育的方式是多樣化的，如抓實合唱常規訓練、在教學中運用激勵方式促學習、善用合唱教學方法進行滲透等。在教學中，我們應結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育。

關鍵詞：德育;班級合唱;滲透

育人為本，德育為先。德育是學校教育工作的一項重要內容，是促進學生身心健康發展的重要保證。音樂學科的德育功能是毋容置疑的，“聲樂之入人也深，其化人也速，故先王謹為之文。”（荀子《樂論》），這正是音樂教育德育價值的重要體現。新課標也提出“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于藝術教育之中”。班級合唱作為校園合唱藝術的表現形式之一，已逐漸成為音樂常態課。在班級合唱教學中繼續發揮音樂學科的德育功能，是優化學生德育認知的重要途徑。如何在班級合唱教學中進行德育滲透？

1 抓實課堂常規訓練，滲透德育教育

合唱的常規訓練如正確的歌唱姿勢、呼吸（氣息）支持、發聲功能狀態，準確的語言表達（咬字吐字）、音高、節奏和情感表達等，不僅能讓學生掌握合唱的技能技巧，通過長期嚴格抓實常規訓練，還能使學生在潛移默化中，養成良好的學習習慣和嚴謹的學習態度。如在訓練中為了唱好一個音、用好每一個呼吸、唱準確每一個字，一遍又一遍地反復練習，每一遍都力求有新的進步，達到新的要求，這種精益求精的訓練模式，可以讓學生在訓練過程中體會嚴謹的學習態度對訓練效果的影響，借以滲透良好學習習慣和嚴謹學習態度的德育教育。

班級合唱是一個班學生的合唱，音樂素質存在參差不齊的情況?；谶@種情況，班級合唱教學中，學生面對一些比較復雜的節奏時，難免會出現畏難情緒。如作品《無錫景》時的出現的“”節奏，有些學生在演唱這個節奏時故意小聲或者干脆不唱，這是由于學生對這個節奏把握不好，不敢大膽表現出來緣故。為了幫助學生克服這種畏難情緒，唱好這個節奏，我要求學生把速度放慢，先把前倚音節奏的時值弄明白、念清楚，再弄明白附點節奏，最后再合起來把整個節奏念出來，反復練習直至完全掌握后，再填上旋律和歌詞演唱，并逐漸加快速度，直至原速。并在這樣先分后合、先慢后快、先易后難的學習過程中適時點撥，讓學生明白只要勇于面對困難，并積極尋求解決辦法，困難就能被解決。借此樹立學生學習的自信心，優化德育認知[1]。

2 以競爭促學習，滲透德育教育

在多聲部合唱教學中，分聲部練習是常用的方式。在分聲部練習時，老師不能同時兼顧多個聲部的練習，這就需要聲部長帶領隊員進行練習了。但由于小學生的自制能力較弱，自覺性較差，讓孩子們自覺進行練習有一定的困難，可能有的學生會開小差，有的甚至會打鬧而影響別人練習。為此，在教學中，我采用輪流競爭制推選聲部長。課前由該聲部學生推選上節課表現好的學生當聲部長。分聲部練習時，由推選出的聲部長帶領大家，按老師的要求認真唱好每一個音符、每一句歌詞等，完成自己的聲部練習。聲部長推選的良性競爭既可以激勵每個學生不斷嚴格要求自己，又可以讓學生保持緊迫感，制約自己的意識行為。長此以往，能提高學生的自覺學習意識，對學生養成自覺學習的德育教育有一定的積極作用。

3 善用訓練方法，滲透德育教育

合唱是一種集體性的藝術表現形式，需要隊員之間的默契協作，隊員與指揮之間相互協調和密切配合;需要個人的演唱服從整體的要求，各聲部融為一體，達到和諧之美。因此，在班級合唱教學時，我經常通過對比引導學生感知優美的聲音，并在這過程中明白美的聲音是通過不懈努力而獲得，從而明白勤奮刻苦、持之以恒對學習的重要意義;經常引導學生去傾聽別人的聲音，學會把自己的聲音和別人的聲音融為一體，感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，體會集體力量的強大和整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體，明白個人只有融入集體才能發揮自己的價值。平時鼓勵和組織學生參加各類演出和比賽，讓學生在活動中學會與他人合作，增強集體榮譽感和團隊精神。

在班級合唱教學中滲透德育的方式是多樣化的，我們應充分利用音樂獨特的藝術魅力，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育。

參考文獻

[1]《合唱與指揮教程》周正松 著? 華南理工大學出版2005（01）.