淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

摘要：隨著第二輪課程改革的進行，廣大一線教師在教學的過程中越來越注重以學生為課程教育主體的理念，以核心素養為主，建立自主，合作，探究的學習模式。這樣才可以喚醒學生的內在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構人生發展體系，讓學生發展走向健康之路。2018年普通高考化學科考試大綱的修改更是突出了對必備化學科知識和關鍵化學學科能力的考查，根據其內容的變化，我們一線教師應以化學學科的核心作為知識載體，在理解學習與掌握化學學知識的同時，培養學生化學學科素養，發展學生的化學學科能力，強調學科的本質和思想方法，注重在學習的過程中的育人導向，關注知識、能力、方法的思維融合，這樣學生才能達到全面地對化學這門學科的掌握。

關鍵詞：學科核心素養;高中化學教學策略;高中化學教學過程中存在的問題

一、 高中化學教學過程中出現的問題

在這樣一個以應試教育為最終考核標準的中國教育形式形態下，大多數學生、教師，打著支持課改、跟著課改方向走的旗號，卻都已成績為目的，以高分為目的，進行機械化的重復學習，學生逐漸對學習喪失主動性和積極性，教師也逐漸喪失對課堂的熱情。傳統的教育方式和理念都是以教師的口傳身教進行灌輸式的學習。在教學的過程中，教師們重視對知識的考查、理解，往往忽略了對學科核心素養的培養，對學生綜合能力的培養。在這種情況下培養出來的學生，不僅不能應對社會的需要，而且科學文化的素養也不過關，這樣的教學教育下教出來的學生是失敗的。從小的方面來說，這是老師的失敗，是教育的失敗，國家的失敗。然而這對于學生的本身來說，這將是他們一生中對教育的錯誤認識與迷茫。因此，重視學科核心素養的培養，是我們當今一線教育工作者教學內容中的重中之重！

二、 化學學科核心素養

學科基本素養是學生或學者在本學科內所具備的基本專業素質，這些素質是通過長時間的專業訓練與專業學習中所形成的專業思維，通過這種思維促成他們基礎知識的積累，增加基本專業技能，形成專業基本經驗，從而達到對某具體學科所要前進的基本目標。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向;同時，核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是學生能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。化學學科核心素養包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想，證據推理與模型認知、科學探究與創新意識，科學精神與社會責任5個維度，這不跟我一致的內容立足于高中化學學科內容的學習。它們將化學知識與技能的學習、化學思想觀念結構、科學探究問題與解決問題能力的發展、創新意識和社會責任感的形成等方面的要求融為一體，形成完整的化學學科核心素養體系。因此，學科素養的培養是教育過程中不可或缺的。

三、 以學科素養為核心的高中化學教學策略

（一） 創設相應的情景、關注學科價值

化學是一門非常貼近生活的學科。因此，在我們進行化學教育教學的過程中，我們須將教學內容與現實生活中的知識有機地聯系起來，有意識地融入中華民族優秀的文化、社會主義核心價值觀、科學領域的新成就、科學家的感人事跡和成果等這些優秀的文化，體現出育人導向。有意識地融入生產生活中實際的例子相關內容，體現應用價值。

案例1鋁的性質的教學情景創設

教學情景一：展示日常生活中的鋁制餐具，鋁制易拉罐

目的：從日常生活入手，引起學生的興趣，由鋁的性質，想到其用途讓學生感受化學知識在日常生活中的應用。

教學情景二：介紹鋁制餐具在我國的興衰，介紹鋁制餐具在日常生活中不便之處，危害。

目的：讓學生了解到鋁的物理性質，并增加一定的生活常識。

這樣的教學可以讓學生對化學這門學科產生極大的興趣。突出化學在人類的生產生活，社會的進步，經濟的發展，人類的健康這些方面的積極作用。這樣可以引導學生關注熱點，關注生活實際，關注學科的發展。為此，在我們的日常教學過程中，我們要對所學內容進行知識的擴展與梳理，不能僅僅局限于課本的內容。利用生活中的素材，加深對所學知識的強化與記憶。

（二） 關注學科的核心知識，體現出學科的本質以及思想方法

案例1物質的分類

情景一：根據課本中的樹狀圖，逐一介紹某類物質以及舉出相應的例子以及這類物質在生活中對應的實物

目的：在幫助學生建立知識模型的同時，舉出相應的例子，加深學生對知識內容的理解。

在學習化學的過程中，由于這門學科的知識比較瑣碎，需要我們建立更多的模型來進行相應的理解，這樣就教會給學生一套學習的方法。

四、 結語

在我們的日常教學中，我們應積極地將以培養學生的學科素養作為課堂教學的核心，準確把握學習方向，努力將五個維度的學科素養融入我們日常的教學過程中，為社會國家培養一批一批的優秀人才！

參考文獻：

[1]張淑蘭.在高中化學教學中加強學生科學方法、能力的培養[J].四川教育學院學報，2003（12）.

[2]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

作者簡介：

楊梅，四川省成都市，四川省成都棠湖外國語學校。