孩子，愿你的笑容永遠燦爛

周萍

每個孩子都是一顆花的種子，不同的只是花期。有的花一開始就會燦爛地綻放，有的花，則需要漫長的等待。她，就是其中一顆花的種子，需要老師用愛去澆灌。我愿做那等待的園丁，靜待她開出燦爛的花朵。

與趙同學的故事，還得從她的哭說起。她的哭用“驚天地，泣鬼神”來形容，真的是一點也不為過。細問緣由，其實根本都是些不值得一提的小事。一次語文課，因為筆壞了就嚎啕大哭，我耐心勸說無效，只好請來了她奶奶。說完所有問題后，她奶奶說：“看來只有叫你爸來，我管不了你。”只見她攥著拳頭，狠狠地說：“叫我爸來，不就打我嘛，讓他打，讓他打！”后來，她挨了狠打，他爸絲毫沒有顧及她是個女孩，在教室打，回家還打。這就是她的家庭教育方式，簡單、粗暴，而又看似無情。從那以后，為了讓她免受皮肉之苦，我再也沒請過她家長，而是用耐心和愛心打動了她。

第六單元以父母的愛為主題，因為班里很多孩子都是單親家庭，因此，我提前做好了鋪墊，學生們的情緒波動不是很大，只有趙同學不同。課上，她趴在桌子上不聽課，任我多次提醒，卻頭也不抬，默默地埋頭趴著。課下，還沒等我找她，她就把連帽衫的帽子一戴，雙手叉進褲兜，低著頭，面無表情地走了。開始寫父母的愛作文了，同學們不管是什么情況基本都交了，除了她。于是，我利用課下時間把她叫到辦公室，她根本不搭理我。于是，我話題一轉：“練習冊寫了沒？”這時，開始支支吾吾地出聲了。我再問，她有些不好意思的扭捏，我明白了，讓她拿練習冊來辦公室補，順便帶稿紙。補練習冊很順利，我順便表揚她聰明，她笑了，笑的很甜，我用手幫她捋捋頭發，拿出鏡子讓她照照，說：“看，你笑起來多漂亮！希望每天都能看到你美美的笑容，好嗎？”她笑，很燦爛，我也笑。我趁熱打鐵，問：“為什么沒寫作文？”她的臉色立刻變了，低頭不語，嘴嘟得很高。“不一定寫父母的愛，也可以寫家人的愛。”她仍不語，腳開始不停地原地挪動。“這樣吧，別寫了，你抄一篇吧！參考一下，心里有個印象。”沒等她點頭，我就找了一篇給她。她慢吞吞地接過去，三分鐘，五分鐘，連一行字都沒抄，眼淚吧嗒吧嗒的掉在稿紙上。我心軟了，說：“算了，不寫了，跟同學出去玩吧！”她面無表情，慢慢走回教室。大概三四分鐘吧，她沒出來。于是，我走向教室。臨近的時候，就聽到嗚嗚的哭聲。走進教室，發現她坐在地上，雙手抱著膝蓋，頭低低地埋在大腿上，不停地哭泣。我問她，她不回答。哭聲開始變大，嘴里自言自語：“我看到照片了，我想媽媽！”我的心里一陣酸楚，可憐的孩子啊！我扶她坐到椅子上，安撫她：“媽媽雖然不在你身邊，但是她在遠方一定很想你，以后有機會你們一定會見面的。在家，你有爺爺奶奶疼。在學校，有我在，我愿意幫助你。”聽了我的話，她的情緒穩定了很多，開始和我有了目光接觸，眼神里充滿了信任。

改變一個人，肯定不是一兩次的談話就能做到的。每次遇到父母之愛的習題，她根本不讀，趴在桌子上，頭扎進臂彎里，任我多次提醒，就是不抬頭，更別說動筆。這是心結，解起來困難，但又是實際問題，逃避又有什么用呢！于是，我找來了她最好的朋友——王同學。倆人站在我面前呵呵地笑，我問王同學：“大家因為趙同學愛哭，都不愿意跟她玩兒，你呢？”王同學滿臉誠意告訴我：“她啊，人很大氣，也不愛因為小事計較，還特別愿意幫助別人。不管大家怎么看她，反正我愛跟她玩兒！”我笑：“那她哭的時候，你能幫忙勸勸嗎？”她說：“她大哭時，我也勸不了，但我愿意在旁邊陪她。”多可貴的友情啊！她倆互相對視，開心地笑，那笑容很暖心。借著高興勁兒，我跟她聊起了閱讀題：“你別以為我不知道你的心事，我一直觀察你，班里很多孩子跟你一樣，他們都沒你這么敏感。這是事實，你就是天天哭、天天想，媽媽暫時也回不來，所以，我希望你能不再想這個事，坦然面對。我知道你爸打你，什么事都哄著你，不跟你爸說。我希望你每天都能開開心心的，臉上每天都能充滿笑容，好嗎？”聽了我的話，她沒有任何抵觸的反應，而是沖我用力地點點頭。看著她的背影，我感覺輕松了許多。接下來的父母之愛閱讀題，她確實跟以前的表現不同了，可以跟著讀、跟著做了。期末考試前我讓她準備一篇自己滿意的關于父母之愛的作文，她還笑著跟我說：“我以前寫過一篇，王老師說可以。”

就這樣，在我的關懷下，趙同學在慢慢的發生變化。一天，她背完課文以后，正好打上課鈴，她拿著書走到門口，正好王老師也準備去上課，她打開門，往后退了一步，笑盈盈地對王老師說：“老師，您先走！”類似的畫面，我見過三次。

教育一個孩子是一項長期的工作，雖然，期間她的問題還時有反復，但是，我用師愛滋潤著她幼小的心靈。也許是我的真心感動了她，圣誕節前夕，她送了我一個小禮物——她親手做的書簽，滿懷笑意地說：“老師，好！”在幫扶趙同學的道路上我付出了很多，每每看到她燦爛的笑容，我的心里就充滿了幸福。孩子，老師真心地祝福你永遠像花朵般美麗，臉上永遠綻放燦爛的笑容！