高職漢語言文學(xué)教學(xué)方法的建設(shè)探究

舒浪

摘要：由于新課改的改革，我國(guó)的教學(xué)水平呈現(xiàn)直線上升，應(yīng)用型的理論知識(shí)在高職學(xué)校中也開始逐漸被重視起來，并且伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)于人才要求的提高，許多的用人單位對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)都是十分看重的，這時(shí)就體現(xiàn)出了漢語言文學(xué)在高職教學(xué)起到的不可忽視的作用。為了滿足社會(huì)的要求高職學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)的教學(xué)方法，多尋找一些比較有新意的教學(xué)方法，這樣才能更好地幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。本文筆者總結(jié)一下現(xiàn)階段高職漢語言文學(xué)教學(xué)中的一些弊端和一些改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);教學(xué)方法;高職教學(xué);課堂建設(shè)

現(xiàn)代的社會(huì)不斷發(fā)展導(dǎo)致了漢語言的地位在社會(huì)中不斷地提升，高職學(xué)校的漢語言文學(xué)課程和高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有很大地聯(lián)系，只有將漢語言文學(xué)這門課程發(fā)展好才能讓高職學(xué)生們了解到中國(guó)文化的魅力。但是現(xiàn)階段的高職學(xué)校并不是很重視這門課程，甚至有一些高職學(xué)校都沒有設(shè)置這門課程，就算有一些學(xué)校開展了這門課程，老師們的教學(xué)方法和方式都是比較隨意，都是用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，無法讓學(xué)生們體會(huì)到漢語言文學(xué)的魅力，不能勾起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候提不起來興趣，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的失敗，學(xué)生們對(duì)于這門課感到越來越無趣，這樣的情況如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)就會(huì)導(dǎo)致這門課程無法發(fā)揮出它本身的價(jià)值，從而間接地導(dǎo)致高職學(xué)生的綜合素質(zhì)無法提升。下面就是筆者對(duì)如何在高職學(xué)習(xí)中順利開展?jié)h語言文化這門課程的一點(diǎn)建議。

一、高職學(xué)?，F(xiàn)階段漢語言文化課的課堂現(xiàn)狀

高職學(xué)校培養(yǎng)的是直接步入社會(huì)的技術(shù)人才，與普通高等教育不同，高職培養(yǎng)出來的學(xué)生要有一定的技能型，因?yàn)楫吘垢呗殞W(xué)生要想在社會(huì)上立足就要有一定的技能性，他們的關(guān)注重點(diǎn)大多都在工作上，他們認(rèn)為只要有了一項(xiàng)水平過硬的技能就可以找到一份心儀的工作，漢語言文化對(duì)于這些技能來說并沒有那么好的實(shí)用性，這就是漢語言文化不能在高職學(xué)生們的心目中有一個(gè)很高地位的原因，這也是高職學(xué)生們對(duì)于漢語言文化的學(xué)習(xí)不積極的原因。還有就是課堂上老師不能很好地明確教學(xué)目的，老師們只能通過一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法來讓學(xué)生們來學(xué)習(xí)漢語言文化，無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就導(dǎo)致了教學(xué)的失敗，這就需要老師們要進(jìn)一步研究和實(shí)踐新的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，畢竟學(xué)生們的綜合素質(zhì)也是需要提升的。漢語言文化不僅是我國(guó)的傳統(tǒng)文化也是學(xué)生們提升綜合素質(zhì)的重要因素。

二、漢語言文化課開展的重要性

可以提升學(xué)生自身的思想境界。例如在讀到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”就能喚醒出那種青年的愛國(guó)之情，學(xué)生們多讀讀這些慷慨激昂的句子，不僅可以體會(huì)出這些句子中的情感，還可以增加學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些朗朗上口的句子不僅可以給人美感，還可以升華學(xué)生們的思想境界。也可以提升學(xué)生們對(duì)于美的認(rèn)知，如果在高職好好地開展?jié)h語言文化課程，學(xué)生們就會(huì)在不知不覺中提升，學(xué)生們可以更加容易地認(rèn)識(shí)到美麗的事物，鞭撻丑陋的事物，所以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于文學(xué)的認(rèn)知，使得學(xué)生們對(duì)于審美觀點(diǎn)有很大地幫助?？梢蕴嵘龑W(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生們讀的書籍?dāng)?shù)量足夠的時(shí)候，學(xué)生們的欣賞水平自然也會(huì)得到質(zhì)的提升，尤其對(duì)一些平時(shí)表達(dá)能力就不是很強(qiáng)的學(xué)生們來說，多讀讀文學(xué)作品可以幫助這些學(xué)生的表達(dá)能力有一定的提升，能力會(huì)有顯著地提升，這對(duì)于現(xiàn)在的信息時(shí)代來說，這是大學(xué)生最基本的技能。高職學(xué)校要注重對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，漢語言文化有助于提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)和文化，全面地提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，是高職學(xué)校的基本原則。

三、高職學(xué)校建設(shè)高效的漢語言文化課課堂的主要方式

對(duì)課堂進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建?，F(xiàn)階段的高職學(xué)習(xí)的漢語言文化課的教學(xué)方式都是比較傳統(tǒng)的，并且也沒有多少專業(yè)老師進(jìn)行研究。但是由于要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，就要圍繞素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，并逐漸建立適合學(xué)生發(fā)展的課程資源。還要根據(jù)學(xué)生們每一個(gè)不同的特點(diǎn)，制定一些特有的計(jì)劃，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)范。老師們可以將文化分成許多種類，讓學(xué)生們逐個(gè)擊破，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有一定的條理性。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)去講解文化知識(shí)，只有將這些與學(xué)生們感興趣的內(nèi)容相互連接起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能提升，漸漸地就會(huì)愛上漢語言文化，并且提升自身的素質(zhì)，為未來步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中老師要建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系，也要時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些測(cè)試，來總結(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中這種測(cè)試是必要的，通過這種教學(xué)方式不僅可以幫助端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了檢驗(yàn)課程教學(xué)的效果，并對(duì)各方面的情況加以落實(shí)，學(xué)校還應(yīng)該建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)規(guī)范和方法，使學(xué)生們喜歡上漢語言文化。

四、結(jié)束語

漢語言文化課程作為一個(gè)傳統(tǒng)的人文學(xué)科，這門課程不僅代表了中國(guó)的古老文化，同時(shí)也是現(xiàn)代文化的體現(xiàn)。漢語言文化課程的開展對(duì)于高職學(xué)校是十分必要的，因?yàn)楦呗殞W(xué)校需要培養(yǎng)的是直接進(jìn)入社會(huì)的技能人才，所以培養(yǎng)出的學(xué)生不僅需要擁有技能，還需要有一定的文化底蘊(yùn)，不僅滿足了對(duì)于知識(shí)多元化的認(rèn)識(shí)，還完善了學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。雖然現(xiàn)階段的漢語言文化這門課程還不是十分的完善，但是只要通過合理的處理方法，就可以較好地發(fā)展這門課程，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中得到更好地成長(zhǎng)，只有這樣學(xué)生們?cè)谝院缶蜆I(yè)中才能被用人單位所重用和認(rèn)可。

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