陳厚群：在實踐中成長的感悟

陳厚群院士回顧了征戰科研第一線60年來的個人成長經歷，從“愛國是動力，敬業是前提，學習是基礎，思考是關鍵，實踐是根本，團隊是依托”等六個方面闡述了自己在實踐中成長的感悟。

陳厚群：在回首科研戰線征戰的歷程中，也不斷反省自己在人民培育下，在科研工作中成長的感悟，我把它簡要歸納為：“愛國是動力，敬業是前提，學習是基礎，思考是關鍵，實踐是根本，團隊是依托”。

一

愛國是動力

我首先思考的是，激勵我們這一代知識分子的動力來自何方？

這使我常想起1981年，經美國土木工程學會推薦，在美國HARZA公司任職時，在一次華人同事召集偽周末聚會中，對一位并不相識的客人的關于”新中國到底干了些什么？”責問的回答，”最主要的是中國人站起來了，中國再不任人欺凌了。”歷經日寇侵占時苦難童年、和抗戰勝利后，官員腐敗、物價飛漲、社會動蕩不安中困惑和彷徨青少年時期，”建設一個強大祖國”的夙愿，正是激勵著我的動力之源。我體會到”盼祖國強大、要回報人民”的心愿，應該是”成才”的最原始動力，是人才最基本的素質，也是知識分子應具有的”德”的基礎。我逐漸理解到，所謂”人才”，首先是做好一個人，一個大寫的人，然后才能”成才”，為此，常告誡自己，要做到大寫的人，并不容易，要努力終生，有多方面的要求，但有一顆”愛國心”是最基本的。

二

敬業是前提

其次，我思考的是，如何才能實現這個夙愿的途徑。在從事科研60年的崎嶇征途中，幾經迂回曲折的彎路，才對“做什么”和“怎么做”的問題，似乎有了一些領悟。

關于“做什么”的問題，在今天，當我們選擇專業和工作時，如果真了解自己的特長，又能選擇自己感興趣的工作，當然是正當要求，一般也會更容易成功。但在我們那個時代，在追求思想進步的要求下，“服從組織分配，到祖國最需要的地方去”確是出自內心的較普遍想法。我在留學蘇聯選專業時以及回國后分配工時，也都是這么填寫志愿的。其實，到今天我才感悟到，其實不管搞什么專業和在什么崗位，只要肯下決心，專心致志，持之以恒，不斷積累和總結，總是可以成功的。所謂熟能生巧嘛！魯迅先生說：“路是人走出來的”。電視劇《西游記》主題歌中說：“敢問路在何方？路在腳下”，“踏平坎坷成大道”。我理解，干一行，就要愛一行，下決心干好這一行，這大概就是所謂的“敬業”精神吧！這正是“行行出狀元”、或者說是成功和成才的必要前提吧！

我是從事水工抗震科研工作的，但我在學校卻從未學過什么“抗震”。1961年新豐江大壩發生了地震，大壩需要抗震加固，院、所領導要我組建“抗震組”進行研究。那時，我對抗震這個學科可說是一竅不通，連一些最基本的概念也搞不清楚。感到十分苦惱和困惑。但既然是工作需要，就有了刻苦學習的最大動力。我相信“邊干邊學”，“從戰爭中學習戰爭”是唯一可行的途徑，也是一定可以學會和做好的。從此，我就和抗震結下了終生不解之緣。

至于“怎么做”的問題，我從親身經歷中感悟到，正如楊叔子院士所說的：“學習是基礎、思考是關鍵、實踐是根本”。

三

學習是基礎

作為一個科研人員，畢生都在不斷的邊干邊學中，所以，關于學習，我的體會是：

第一是要圍繞所研究的問題學。因為在今天知識發展和更新這么快，可說是“學海無邊”，而人的精力和時間畢竟總是有限的。當然，作為一個從事工程科研人員，所研究的問題應當是來自與本專業有關的急需解決的工程難題，而不是從文獻中去尋找要研究的問題。只有緊緊圍繞自己在“干”中遇到的問題，把它時刻放在心上，做一個“有心人”，“有的放矢”地有目標、有針對性地去學，才能更有效、較敏感地從相關學科和領域中，發現和得到能為我所用的啟發。很重要的是不斷積累和總結。在沒有計算機的年代，我養成了記卡片的習慣。每當我學習一份資料后，總要把主要內容和心得體會，用蠅頭小字歸納整理成卡片，再分別歸類。至今已積累了數十個類別的數千張卡片，往往有時寫一張正反兩面的卡片，需要化費1-2個小時。這不僅起到鞏固了學習成果的作用，也便于隨時攜帶和查詢，成為我頭腦的“外存”，特別在記憶力隨著年齡增長而衰退的今天，尤得其益。

第二是，從文獻、資料等書本中學習固然十分重要，干水工抗震這一行的，尤其需要不斷夯實數學、力學的根基。但同樣重要的是要向周圍的人們學習，我相信“三人行必有我師”的古訓，抓住機會，虛心向人請教。我的計算機應用就是向不少人、包括我的學生不斷學習的。“學問”是離不開一個“問”字的。“學問”是多“問”才能“學”到的。這個“問”字的一個方面就是“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”，這是做學問的基本態度之一，特別在當選院士后，更成為我經常告誡自己的警句。我深感，當選院士，只是說明過去努力工作，在某個專業方面取得的成果為同行所認可。但只這是過去的事，并不說明在創造高峰期已過、已不能全力在第一線沖鋒陷陣的今天，仍有什么“權威”可言。尤其是，過去得到承認的也只是在某個專業方面的貢獻，絕對不是因而什么都行了，真理多跨越一步就可能有成為謬誤的危險，需要謹慎。我常想，從院士群體而言，特別是其中一些富有領導經歷的院士們，是能從戰略性、全局性和前瞻性的高度發揮作用的。但具體到我自己，只是一個一直在科研第一線做具體研究工作的科技人員，當選院士后，雖也努力多學習了解一些全面情況，但畢竟主要是努力在第一線的本職崗位上爭取能發揮應有作用。我也因此為自己是否“稱職”而惶惑不安。但無論如何，對待學問，“要有自知之明”是我告誡自己的另一個警句。

四

思考是關鍵

通過學習從書本和別人那兒取得知識固然是基礎，但能否真正成為自己的知識，關鍵還在思考。我曾向在國外的學者石根華先生請教過學習方法，他認為，“我們在國內學的不一定比國外少，問題是想得不夠”。他說他每天早晨醒來，要把昨天工作和學習中的問題猶如過電影似的逐一思考、清理和追索。我也曾經向心中敬佩的自學成才的周錫元同志（后當選中國科學院院士）請教過。他告訴我，他在探索一個難題時，常遍尋與之有關的各類資料、文獻，從中比較分析，從不同方面得到啟發以擴充思路，尋找突破口。他們的這些經驗對我都很有啟發，在工作中學習應用后，使我受益匪淺。我不止一次發現，自己一開始就自以為懂了的東西，往往是并沒有真懂，只有在百思難解而感到困惑時，矛盾充分暴露了，才可能要接近“真懂”了，我把這比之為“黎明前的黑暗”。當然，盡管思考的方法可以各有千秋，但無論如何，我深信，“知識”只有通過深入思考才能真正成為自己的東西、才可成為可用以解決問題的”智慧”；知識也只有成為智慧后才是力量，才能舉一反三、融會貫通，才會有所突破、有所創新。而思考的關鍵是學會問“為什么”。這是“學問”中的“問”字的另一個方面。李政道先生曾說過“要創新，需學問，只學答，非學問”。要善于自己發問，而不只滿足于已有的答案。至今我仍深感自己需要警惕“思考不足”和“發問不夠”的弱點。其實，這在我指導研究生方面也有反映，表現為，我常安于盡量多向他們傳授自己的想法和知識，給以答案，卻疏于引導和啟發他們自己多思考，多發問。至今我才逐漸認識到，研究生學習期間，導師的職責，最重要的是培養他們獨立從事科研工作的能力，其中核心是獨立思考和發問的能力。在善于思考方面，自問還有很大差距，因而始終把“多思”作為治學的座右銘。

五

實踐是根本

對于實踐是根本，我的理解是：首先，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，科學研究更是如此。我所從事的專業屬水工程領域，這是一門仍然在很大程度上以工程經驗為主的古老學科，特別是我主要搞大壩抗震科研，其中不僅地震動輸入有很大的不確定性，大壩地震響應也十分復雜。傳統的理念和方法，往往已很難解釋實際觀測成果和少量經受過強震的大壩的震例實情，需要有所突破，創新完善。即使在當今計算技術飛速發展的條件下，雖然很多過去的難題可以計算了，但畢竟無論在數學模型的建立、參數的取值方面都有不少假定，因此需要盡可能通過室內外各類試驗加以檢驗。當然，室內模型試驗受到材料相似的限制，現場試驗受到地震動輸入模擬的限制。最主要的是要與實測資料比較和在震情實例中加以檢驗。困難在于大壩經受強震的震例很少，因此，緊抓震例不放，深入調研分析就極端重要。

但對“實踐是根本”的理解，不只是一個“怎么做？”的方法問題，更主要的是“為什么做”的問題，是一個根本目的問題。作為一個工程科技人員，我始終認為，“為工程服務”是我們工程科研工作的出發點和落腳點。我們科研工作的根本目的，就是要讓科研成果盡可能在工程實踐中多得到應用。而不應只是為發表SCI論文、寫書和獲獎，也不是為了爭取更多的項目和經費。我不是說完全不要那些，而是要擺正“什么是根本”的問題。尤其是SCI論文及其數量，已成為了科技人員職稱評定、成果獲獎、博士研究生畢業的主要依據。我認為SCI論文，主要對基礎研究成果而言，目前不失為比較公正的評定標準。但對應用基礎研究成果，應把是否在實際工程中應用作為主要評定標準。論文應當是基于經過工程應用實踐檢驗的科研成果的總結和提煉，而并非是科研成果的根本目標。至少在工程界，這個“根本”就是“要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應用在實現現代化的偉大事業中”。令我難以理解的是，一些高校，一面號召要把所主持的行業主要學術刊物辦成被SCI收錄的一流刊物，一面又大力鼓勵把科技論文投到被SCI收錄的刊物中去，甚至規定對被SCI刊物收錄的論文給以高額獎金。目前我國SCI收錄的學術刊物很少，如果把高水平的優秀論文都投到了國外，為國外的刊物“打工”，又怎么能提升我國學術刊物的水平呢？我還曾聽到一位設計院的總工說過，很多科研成果的鑒定都是國際先進、部分還是國際領先水平，可是他們在工程中被應用了的僅約5%。他的話給了我很大的刺激和鞭策，促使我反省和牢記，研究成果要在實踐中應用是根本。拿抗震來說，現狀正是，我們的研究進展，趕不上我們正在建設的世界一流高壩工程的發展規模和速度。我也曾和一位要我評審論文的博士研究生聊過，他用商用程序計算了復雜的大壩非線性地震響應問題，但對程序的內涵了解不深，當問到他在大壩計算中的采用的參數的依據時，回答是，搞不清就用程序中的“缺損值”。當然，這作為研究生論文著重于方法的掌握也許還能接受，但要從中得出可供實際工程的參考依據，就很成問題了。所以，我覺得要做到“實踐是根本”其實也是并不容易的。

在我自己幾十年的科研實踐中，我還逐漸領悟到，只有踏實地在實踐中點滴積累，才可能培育出創新和突破的萌芽。這一點在較普遍存在浮躁之風的今天，尤其重要。任何突破性成果的取得都要經過長期積累，在一次次具體、艱苦、并不顯眼的實踐中持續積累，才能逐步形成屬于自己的系統優勢，萌發出創新和突破。看似一時偶然的靈感，實際源自長期積累的必然。所以，搞科研需要耐得住性、沈得住氣。

六

團隊是依托

最后，我思考的是，團隊在我成長中的作用。50年來我一直是在團隊的培育下成長的，所有思路的實現和成果的取得都是團隊共同努力的結果。我從個人成長過程中親身體驗到，個人的力量總是有限的，至少在工程界，重大科研成果的取得必須依靠團隊群體的力量。特別在科技正迅速向縱深發展的當代，更是如此。當然決不是忽視個人的努力和智慧。因為，只有團隊中每個人都發揮出最大潛力，群體才能實現更高層次的突破。而任何杰出的個人，也只有在團隊的成就中才能脫穎而出。團隊是人才成長的土壤，脫離團隊的“拔苗助長”是不會成功的。回顧我在水科院水工結構工程抗震團隊中的成長歷程，我滿懷對共同奮斗的隊友們的感謝和深情。

在反思中我更深深地感受到：科研團隊是一個嚴密的整體，需要建立在良好的體制和規章基礎上，充分發揚學術民主，在任務和分配上力求公正、公平和公開，才能統籌兼顧，調動每個成員的積極性。在我負責科研團隊時，堅持以研究室為核算單位而不搞課題承包，就是出于這樣的想法。但光有這點還不夠。更主要是：團隊的凝聚力來自團隊協作精神及和諧創新氛圍，這是提高團隊成員創造能力的關鍵；團隊的凝聚力來自互相尊重、互相關心和互相幫助，來自“得人心”。團隊應當是一個相互激勵和可以依托的溫馨家園，這是一種遠超過“工作條件”、“收入待遇”等影響的力量。所以，“尊重別人、依靠集體”是個人成功的保證。特別是作為團隊中的學科帶頭人，除了要具有掌握學科發展方向和帶領團隊戰斗的必要能力以外，以身作則地遵守制度，發揚民主，真誠尊重、關心和幫助他人，也是不可或缺的基本素質。如果經常首先為自己考慮，把一切都主要歸功于自己，是絕對帶不出一個能做出好成果的團隊的，自己也不可能真正成長。我深感團隊好比力學中的合力，每個成員都只是其中一個分力，合力固然有賴于分力的綜合，但各個分力再大，如果不能作用在同一個方問，合力不會大。如果相互抵消，甚至會成為“內耗”，再大的分力也發揮不出來，“三個皮匠可以是一個諸葛亮”，但“三個和尚也可能沒水吃”。

無論在蘇聯學習或在美國工作期間，我都感受到，我們中國人既不笨、也不懶，別人能做到的，經過刻苦努力，我們也一定能做到。但我也曾聽到過，說有些中國人“單個是條龍，三個是條蟲”。王選院士也說過他在美國華人間聽到的一種說法，說有的中國人喜歡“打麻將作風”，愛孤軍作戰，看著上家，防著下家，盯著對家，自己和不了，也絕不讓別人能和。我感到目前在科技界一些不利于團隊建設的現象并不鮮見，是值得深思和警惕的人才成長障礙。我也相信隨著我國創新驅動發展戰略的推進，個人才能的充分發揮和團隊精神的發揚光大，一定會相得益彰。

若以上這些自己在實踐中的點滴感悟，或能稍有助于年青學子的參考，自將感到無比欣慰。

來源：中國水利水電科學研究院