職業院校如何將學生培養成社會認可企業需要的合格人

才盧衛華

摘要：目前，在中國各企業中，技術工人所占的比例不大。特別是有一定特長技能，能為企業解決生產、技術難題的技術工人少得可憐。由于技術工人后備力量不足，使許多關鍵崗位人員缺乏，卻成了企業的一個十分頭痛的難題。作為職業院校如何將學生培養成社會認可，企業需要的合格人才，確實是我們作為職業學校面臨的最重要的任務之一。

關鍵詞：合格人才；職業院校；社會認可；企業需要

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0012-02

近年來，國家對職業教育非常重視，先后出臺了多個關于職業教育方面的文件，特別是今年頒發了國發〔2019〕4號文件“國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知”更是將職業教育的重要性提高到了“沒有職業教育的現代化就沒有教育現代化”的地位，為我國職業教育發展指明了方向、堅定了信心。從這些文件的頒發，我們不難看出：職業教育上升到國家級戰略，行業整體發展迎來良好契機。在大力發展職業教育的大環境下，職業院校就應該把“如何將學生培養成社會尊重企業認可的合格人才”作為自己的重要工作常抓不懈。

1.首先改善專業教師隊伍，提高教學質量

組建一支高素質、高水平、愛崗敬業職教師資隊伍，是能否提高教學質量的關鍵，也是辦好職業教育的關鍵。目前，職業學校的教師還存在著一些問題：要解決專業教師的問題，需要從以下幾方面入手：

1.1優化職業學校教師遴選培養機制，強化教學能力的考核。

現行的教師資格制度中應首先完善入口關，把教師的教學能力和實操能力作為考核重點，包括課堂組織、教學控制、師生互動等教學基本核心能力，適當提高教師教學業績在評價和考核中所占的比重。

1.2強化職業教育產教結合特色，促進教師實施研究型教學。

職業教育培養的是應用型技能人才，不僅要動手和操作能力強，還要具備創新和探索精神，這種人才的培養就需要在職業教育中要采用研究型教學。“學中做、做中學”一體化教學模式，采用項目教學、任務驅動、分層分流教學等教學方法，按照項目工作流程，引導學生學習完成項目任務必備的相關知識、方法、技能等，加強教師“說教學”活動，鼓勵教師深入剖析課程實施過程，總結問題，破解難點，提高教師教學能力。

1.3采用體現先進職教理念的評價標準。

職業教育教學評價標準必須是先進教學理念的體現，由于教學評價標準對教師的教學行為和教學效果有著重要的導向和促進作用，因此職業教育教學能力測評必須創新方式方法，建立教師教學目標績效管理體系，突出應用型創新型人才培養導向，建立和實施符合職業教育類型特征的評價標準，使教師通過教學評價，全面準確地明晰改進方向。

1.4加強教師校本培訓和專業學習。

職業學校可以根據本校專業特色，針對教育教學實際問題，采取專家報告、專題學習班等形式對教師分類開展形式多樣的校本培訓，重視課程專業特色和教師個性特色，提高針對性，引導教師把教學改革、教育研究結合起來，在教學實踐中提高分析解決問題的能力。

2.其次要深化教學改革，提升辦學水平，增加學生的“技術”含量

2.1深入實施校企合作。校企合作既是職業院校發展的方向，也是職業院校的一項基本辦學制度。職業院校應加強與企業的聯系與合作，根據企業對技能人才的實際要求，聯合制定培養計劃，共享師資資源，強化實訓實習。結合專業設置設立企業定點實習基地，并與企業簽訂校企合作協議；力爭實現學習過程與工作過程同步，實習與就業一體。

2.2推進一體化教學改革。積極創新技能人才的培養模式，逐步建立以國家職業標準為依據、以工作任務為導向、以綜合職業能力培養為核心的一體化教學課程體系，實現理論教學與技能訓練融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。

2.3實行彈性學制和學分制。結合教學改革實際，采取靈活的彈性學制，實行學分制。要科學劃定學分，制定實施方案，學生累計學分達到規定要求的，可提前畢業。開展企業職工在職培訓可采取彈性學制，企業職工利用業余時間分階段完成學業，累計學分達到規定要求的，可取得相應的技工院校或職業院校的畢業證書。

3.最后就是通過德育教育與德育實踐活動提升學生的綜合素質

在職業學校，德育工作水平和質量體現學校的核心競爭力，對提高職業學校學生的各種綜合素質將起到重要作用。習近平總書記強調：要將“立德樹人”作為學校培養學生的根本目標。所以，德育工作是學校工作中的重中之重。

3.1職業學校要確定德育教育的總目標，這是學校立德樹人的方向：要讓學生一進校就知道在學校學習的時間里，在掌握基礎知識和專業技能的同時，懂得做人的基本道理，培養良好職業道德素質，確定符合自己實際的職業目標。

3.2通過系統的德育教育和德育實踐活動，形成良好的班風、學風、校風，構筑和諧、積極向上的校園文化，推動學校各項工作長足發展。

3.3在校期間，通過多種渠道，對學生進行各種有針對的教育，使每位學生通過學習鍛煉，自身素質得以全面提升。

3.4將德育工作貫穿于學校各項管理工作、溶入理論和實訓教學中，不斷改善校園環境和硬件設施，形成舉全體教職員工之力，齊抓共管，在校園顯現出時時有德育、事事有德育，處處顯德育的良好氛圍。真正做到人人都是德育工作者，形成覆蓋面廣泛，系統嚴密的育人網絡。

3.5在落實規劃過程中，不斷加強各項德育教育制度的建設，形成學校德育教育的長效機制，促進學校整體工作良性循環。

縱觀當今世界，所有經濟發達國家，都是依靠大力發展職業教育發展起來的。這些國家的成功經驗告訴我們：未來經濟無論怎樣發達，社會所需的人才，多數是高素質的中等和高等職業技術人才。作為職業院校，我們肩負著國家的重托、企業的希望。如何辦好職業教育？如何將學生培養成社會尊重企業需要的合格人才？是我們要面臨的一個重要問題。作為職業教育工作者，我們深感任重道遠，為了能培養出更多、更有用的合格技術人才，我們應從內部抓管理，在原有的基礎上，學習國內外的先進經驗，大力發展中國特色的職業教育，加強職業教育的理論和實踐研究，為中國經濟的騰飛做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]國發〔2019〕4號文件，“國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知”.

[2]貴航高級技工學校德育規劃.

[3]孔曉明.職業院校老師教學能力存在的問題及提升措施.現代職業教育.職業培訓，2018（03）.