打好五張牌，構建校園文化

零連慧

中圖分類號：G620文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0234-01

目前，全國校園文化方興未艾，各地構建校園文化的研究如火如荼。因此，如何加強校園文化建設，特別是構建以人為本的校園文化，把素質教育的內容融合于校園文化活動之中，已經成為提高學生素質的一種十分重要的方法和途徑。

那么，如何高層次地發展校園文化的管理內涵，使之成為一所學校獨特的精神風貌？本人認為，構建校園文化，要打好五張牌。現就將這五張牌詳述如下，希望能起到拋磚引玉的作用，并就教于方家。

第一張牌是“特色牌”

有特色的東西才能打響，有特色的東西才具魅力，有特色的東西才具有生命。縱觀能打響的校園文化，幾乎都是有自己特色的東西。為此，我們構建校園文化，要善于結合社會主義核心價值觀，建立一套凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有特色的校園文化。由德育處和少先隊大隊部設置一些活動的項目，根據教育發展的趨勢，依據人本發展理論，以學生為主體的校園特色文化活動圍繞以全面推進素質教育、培養德智體美等全面發展的高素質人才的目標。

第二張牌是活動牌

校園活動是校園文化建設的主要部分，是校園文化的載體，是校園文化最為直接的體現。校園文化要通過活動來樹立形象，讓活動來鼓勵士氣，鼓舞人心，擴大影響。也就是說，要開展以學生為主體的校園課外活動項目。具體如下三個方面：

1.開展以展示為主體的推廣周活動。如藝術周、科技周、體育周、等文化展示活動。

2.開展以關愛留守兒童為主的家庭教育活動，密切聯系學生家長，建立起良好的家庭教育和學校教育的紐帶。

3.開展以教師為主體的校園競賽活動項目，制訂明確的培養計劃和方案，把開展“勵志杯”青年教師課堂比賽活動。同時結合學校師德建設工作條例開展師德師風講座，并且鼓勵教師多讀書、都好書，同時搭建舞臺，活躍教師文化生活，提升教師素質，陶冶教師情操。

第三張牌是環境牌

校園環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環境。促進校園制度文化建設，以各種生動活潑積極向上的文化活動，營造良好環境氛圍，促進校園活動文化建設：傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，特色環境文化，正是要體現這種觀念。使我們的學生由此而進，如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，隨處都是藝術作品，使他們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為。我認為，校園環境文化應以校園景觀文化和室內文化為主。只有這校，才能打造舒適的校園環境文化。

第四張是制度牌

優秀的校園文化不僅要有充實的內容，更應該有規范、高效、完整的組織管理系統和制度。簡而言之，我們要深化、整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。同時，我們還應制定以人為本的管理辦法。學校的制度和特有的道德標準，必須強調嚴格執行，不論是誰，制度面前人人平等。再完美的規章，一旦得不到嚴格執行，制度所蘊涵的價值觀，就如同草介朽木。

第五張是主題牌

開展一系列有主題的活動，讓主題成為校園文化的萬花筒。具體可設置如下：

1.普通教室是學生在學校的“家”，要讓學生愛上這個“家”，那一定要有吸引他們的地方，教室的環境布置就是其中重要的一個環節。教室的環境布置不僅讓教室變得美麗，更重要的是每一個版面都能以學生為主體，成為展示學生風采的一個平臺。

2.在閱覽室、電腦房、音樂室、美術室、實驗室等公用教室里設計套適合各室特點的宣傳圖文。

總之，校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。我們相信，辦好這五張牌，再通過對以人為本的校園文化建設課題的研究，在學校的教育方法、教育內容和管理模式上摸索出條新路子，那么，我們的校園文化，一定能夠適應教育事業不斷發展的要求，從而呈現出一派欣欣向榮的景象。