“教學做合一”視角下兒童游戲質量提升研究

盧韞韜

摘要：陶行知先生提出的“教學做合一”的教學理念，為教育工作的進行提供了有效而合理的方向。在陶先生的理念中，教學是由教學做三個方面組成的，與此同時，在幼兒教育中，以教學做合一的理念為基礎，引入游戲的教學，能夠提高幼兒的學習興趣，從而可以有效的提升幼兒教學的質量，為幼兒教育的不斷發展提供有效的方式，讓孩子體會到真正的樂學。

關鍵詞：幼兒園教學；教學做合一；兒童游戲質量

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0234-02

在幼兒階段的教學中，游戲的合理運用不僅是幼兒生活的必須，也是作為一種一種基本教學方式。幼兒教育研究的就是如何把游戲與教學有效的結合起來，達到一加一大于二的效果。通過教學做合一的理念的指引，提高幼兒教育的水平。由此來看，在游戲中結合教學做合一的方式，是提高教學質量的有效手段，當今的幼兒教育要以把握好老師與孩子的關系為主要任務，引導幼兒培養積極的態度和樂觀的精神，探索問題發現問題，培養學習的主動性，得到全面提高。

1.對幼兒教學的背景分析

隨著幼兒教育的不斷深化，幼兒園的教育理念隨著時代發生變化。把游戲的方式融入課堂教學，來完善教學目標，提高幼兒的接受能力。在幼兒園教育指導綱要中指出，幼兒的教學要以學生為本，做到教學做合一，在游戲的輔助下對教學內容進行調整，確定游戲在幼兒教育的重要地位。但是在傳統的幼兒教育中，幼兒園的教育只是以課本為主，為了學生的安全在室內進行教學。老師問沒有以幼兒作為課堂主體，在培養孩子的能力方面還有不足，這樣就導致傳統的幼兒教育方面出現誤區，不能讓孩子得到有效的提升。針對以上的問題，就需要做出相應的調整，在教育改革的理念下，幼兒教育強調了游戲加入的好處，這樣的課堂模式重視學生的主體地位，也與教學目標相符，這樣的課堂能夠促進幼兒的全面發展，使幼兒園的教育得以增強。

2.游戲對幼兒教育的影響

游戲，作為一大吸引幼兒注意力的方式，在幼兒的培養方面，起到載體的作用。通過游戲的引導，使得孩子們的興趣得以增強，作為孩子們最喜歡的活動，游戲帶來的獨特魅力是其他方式無法做到的。游戲作為吸引孩子注意力的有效方式，明確了其對幼兒成為的重要性。但是傳統教育中，考試的思維已經貫穿的老師和家長，所以在幼兒時期，孩子們就已經被考試和試卷所包圍，剝奪了本來應該有的游戲時光。這就需要老師家長轉變觀念，認識到幼兒教育的重要性。作為幼兒教育的重要環節，游戲的引入得到了認可，在幼兒游戲的過程中，自然而然的培養對事物的探索了解能力。

3.“教學做合一”視角下兒童游戲教學存在的問題

3.1不能正確對待游戲與教學。

雖然在當代的幼兒教育中提倡游戲理念，但是如何處理好兩者之間的關系就成為其中的重要之處。有些幼兒園的教學模式提倡游戲的融入，但是在老師的實際教學中，對游戲有一定的排斥感，不能很好的認識到二者互為影響的實際情況，因此在教學實施中得不到應有的效果。

3.2組織形式不當。

在幼兒園的教學中，對游戲的組織有兩種不當的情況，一種是老師過分把握整體節奏，對游戲的所有方面都親自指導，這樣的教學是武斷的，孩子們不能養成思考的習慣。一種是老師完全不管，放任幼兒進行自主游戲，這樣的模式雜亂無章，孩子們不能很好的養成集體意識，失去了游戲本身的意義。

3.3課堂缺乏明確目的。

在教學中添加游戲的理念對很多幼兒教育者來說還不太成熟，老師不能對本班的孩子進行合理的安排，因此在教學過程中沒有明確的目的，孩子們在這樣的環境下進行學習就沒有針對性，這樣就失去了幼兒教育加入游戲的根本優勢，不能真正融入課堂教學中。

4.“教學做合一”視角下兒童游戲質量提升的策略

4.1增加游戲體驗，培養創新能力。

對于創新意識的培養與強化，是當今每個幼兒教育者需要掌握的能力。這就需要老師們提高對創新能力的理解，多去觀察了解創新教育的案例，分析每種方法成功的要點，并結合本班學生的特點，進行改進提高。老師要掌握多種合適的方法，來應對幼兒的需求。這就要求了教師有過硬的能力，有充分的課前準備，以及豐富的經驗。在進行創新能力的培養過程中，老師要學會融會貫通，真正做到以學生為本，讓孩子們的創新性培養扎根實際，得以提高。老師要培養學生主動思考的興趣，引起孩子們對事物的大膽思考。與此同時，老師要主動參與其中，并且給予支持表揚。對于一些與大多數學生不同的想法，也要采取鼓勵的手段，不能武斷的阻止。對于孩子們提出的問題，老師需要做的是嘗試讓孩子們自己想象，這樣能夠最大程度的培養幼兒的發現創造能力。

例如，在課堂上，一個孩子將云朵畫成粉色的，小河是粉色的，這表明這個孩子具有對生活的創新與想象。他的概念中，粉色是美好的，象征性美好的生活。所以世界也因此而改變。

4.2老師注重引導，提高幼兒主體地位。

在當今的幼兒教育中，主體應該是幼兒本身。教師不能夠以自己的想法來控制課堂，應該當做幼兒學習的支持者，來對課堂進行一定的糾正，兒童有權利對自己的游戲內容進行支配，充分享受主導地位。老師要做的是盡可能的滿足孩子們在這個過程中需要的東西，主動的參與到幼兒游戲之中，來幫助孩子們豐富游戲的理念，并且在適當的時機給予鼓勵和幫助，讓孩子們在盡可能自由的環境下來思考，有利于游戲的進一步發展。讓學生充分享受游戲主導者的地位。

例如，當老師發現孩子們需要制作各種物體時，老師就要適時提供橡皮泥以及各種模具，來作為輔助。在孩子們制作期間，老師要起到幫助作用，解決孩子們在過程中遇到的問題。讓孩子們充分享受游戲過程中帶來的樂趣，培養創新能力。

4.3從自然中發現，豐富教學體驗。

大自然豐富多彩，有著很多的資源，它充滿可以取用的素材。對幼兒的教學同樣也離不開大自然的饋贈。孩子們在大自然中觀察到的各種情景，是學習能力培養的關鍵和基礎。通過觀察，發揮了幼兒的想象力，培養了對自然探索了解的巨大興趣，從中獲得了平時課堂上學不到的知識。在大自然豐富的素材中，孩子們可以挖掘到不同角度不同方面的素材，然后加以自己的思考，這對于學習能力的培養有著很大的作用。而這些，都是課本中學不到的。所以老師們要引領幼兒多走入大自然，探索大自然。這樣不僅可以開拓視野，也可以讓他們培養探索發現的能力。為以后的進一步提高奠定了基礎。

例如，在繪畫課中，老師可以組織學生在戶外進行發現，捕捉自己看到的盛開的花，飛舞的蝴蝶和蜜蜂，藍藍的天空，白白的云彩等等親自觀察到的美景來體現在自己的繪畫本上，利用大自然的素材進行學習。

總而言之，在當今的幼兒教育中，課程的游戲化作為一種有效的方式，在教學做合一的要求下進行了合理的引入。課程游戲化是一個課程建設的過程，在此過程中，幼兒教師的專業水平是確保課程游戲化順利推進的關鍵所在。在這個改革的過程中，需要幼兒教師具備合理的素質，有過硬的知識儲備，積極學習積極備課，使自己的專業水平能夠達到應有的高度，確保游戲化課堂的有效引入。新時代的要求是把每一個幼兒培養成有獨特魅力，有個性的人，作為基礎階段的教學，幼兒園應該本著以學生為本的理念，對孩子們進行合理的教導。從事幼兒教育的老師也要進一步探索在教學做合一的視角下游戲化課堂的影響力，提高教學的效率，進一步完善自己的專業素養，學習適應改革要求的教育手段，讓幼兒教育更適合時代的發展。

參考文獻：

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