“一帶一路”跨境舞蹈人才培養探究

高旭

[摘 要]

在實行“一帶一路”倡議過程中，隨著各國經濟深入交往，東盟之間的藝術文化交流也更加頻繁，藝術文化溝通與交流的重要性日益凸顯，成為“一帶一路”沿線國家協作互助的人文基礎。本文試論以建設跨境舞蹈人才體系為基礎，加強文化自信與建設，促進我國與東盟各國的舞蹈文化交流與傳播。

[關鍵詞]“一帶一路”;跨境舞蹈人才;文化傳播

[中圖分類號]J70 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-2233（2019）08-0141-02

一、“一帶一路”背景下的廣西舞蹈藝術文化發展概述

2013年 “一帶一路”倡議正式提出，無論是海上絲綢還是絲綢之路經濟帶，其沿線各國之間的經濟貿易越來越便利頻繁，各國之間的合作不斷加深，形成“共商、共享、共建”的命運共同體。廣西是我國唯一與東盟國家陸海相鄰的省份，同時也是絲綢之路經濟帶與海上絲綢之路有機銜接的交會點，因其得天獨厚的區位優勢成為中國與東盟開放的重要門戶和窗口。經濟貿易上的頻繁往來，促進了各國之間藝術文化的碰撞，形成了東盟特有的藝術文化交流氣氛，藝術教育的交流與合作也日漸緊密。在舞蹈藝術文化方面，廣西秉承“引進來”和“走出去”雙向原則，不斷推進東盟文化合作。

（一）“引進來”——廣西地區舞蹈藝術文化的“本土發展”

創辦于1993年廣西國際民歌節，如今發展為一年一度的“廣西南寧國際民歌藝術節”，服務于中國-東盟博覽會，成功開啟了中國與東盟文化合作的新篇章，也成為廣西與全國各地、世界各地文化交流的文化品牌和重要平臺。

此外，廣西壯族自治區文化廳每兩年舉辦一屆的“紅銅鼓中國-東盟藝術教育成果展演”列入中國-東盟文化論壇配套活動，包含舞臺藝術類教育成果展演專題晚會、學生優秀美術作品展、藝術教育優秀論文、藝術教育優質課堂四個部分。活動不僅能促進各國之間的文化交融，而且加深了人民之間的情誼，有助于提升國家與國家之間的欣賞與信任。

在高校教育方面，廣西高校一直以來也面向東盟開展一系列合作交流項目，既廣泛接受東盟國家派出的留學生到廣西留學，同時也派出優秀學生到東盟國家交流、學習、調查、研究等。

（二）“走出去”——廣西地區舞蹈藝術文化的“國際交流”

廣西地區舞蹈藝術文化在推進“引進來”的同時，主動積極實施“走出去”戰略，中國在東盟10國建有29所孔子學院和15所孔子課堂。每年廣西教育廳會委派大批志愿者和教師赴東盟各國的孔子學院進行交流和教學， 傳播中國文化。筆者于2016年12月赴東帝汶商學院、泗水孔子學院、瑪瑯穆罕穆迪亞大學、瑪瑯國立大學進行為期8天的文藝交流活動。在交流過程中，筆者感受到文化和諧共生的力量，不僅了解到各地的文化差異， 體會了印尼文化的豐富燦爛，而且加深了彼此的友誼。加強跨境文化交流有助于更好地理解各國舞蹈文化，繁榮東盟舞蹈文化事業。

二、“一帶一路”跨境舞蹈人才培養的對策和方案

（一）對策：建立多維度的人才培養模式

1確立“跨境舞蹈”人才培養教學目標

高校國際化人才培養應重視學生國際意識、國際交往能力、國際競爭力，以此作為其教育目標。以政治過硬、專業過硬、外語過硬這三個層次為目標，培養復合型國際化人才。地方院校則需要結合學校自身的實際情況及未來發展定位，建構具有特色的人才培養體系，加強人才培養的支持力度等，實現人才國際化。跨文化素質是“跨境舞蹈”人才培養的重點，這要求學生熟悉本國的舞蹈，具有較好的人文素養，能夠“取其精華”地吸收世界文化并弘揚中國優秀文化。

2建設東盟舞蹈課程

竭力推進和完善東盟舞蹈課程的建設，依托課程培養合格的跨境舞蹈人才。東盟舞蹈課程的設立須建立在對東盟國家舞蹈文化進行多角度、全方位的挖掘、整理、分析和歸納的基礎上，并在學習和教學實踐中不斷總結經驗，以此建立科學系統的教學內容與方法。將東盟舞蹈引進課堂，擴充學生的專業知識與技能，提高學生在東盟舞蹈文化方面的素養。

3拓展教學中的跨文化語境

在當今文化融合時代，跨文化交流日趨顯著，要求國際化復合人才具有較強的跨文化溝通能力。了解不同語境文化的言語特征，有利于消除中外文化隔閡、促進文化融合，有利于我們更好地與東盟各國進行文化交流。舞蹈作為一種特殊的文化現象，能夠反映和體現本民族的性格特征。拓展跨文化語境教學，教授東盟各國不同的歷史傳統、生活特點、行為方式等，使學生了解各國的思維方式和文化內涵。只有理解各國獨特的文化特征才能更好地掌握舞蹈風格、把握各國舞蹈特色。同時在進行國際交流時，能夠更好地向各國展示中國優秀的舞蹈文化。

（二）方案：搭建多方面的雙邊交流平臺

1教學合作——踐行跨境舞蹈教育

（1）東盟教師隊伍建設

首先，加強國際化師資隊伍的建設，鼓勵教師參與國家公派出國項目，積極實施高校優秀教師出國留學深造項目。其次，啟動千名中青年骨干教師培育計劃，選派高校教師赴東盟各國進行學習交流。最后，實施高校引進海外高層次人才“百人計劃”，鼓勵高校吸納東盟國家優秀人才赴廣西擔任外籍教師和開展科研活動。

（2）人才培養雙向發展原則

通過學生互換、校際交流、假期訪學等形式，大力推動在校生赴外留學。秉承“引進來”和“走出去”雙向發展原則，一方面依托東盟各國高校，為學生提供短期交流學習的機會，培養學生的國際視野和專業知識體系，并有助于跨境舞蹈師資力量的建設。另一方面，把國外的舞蹈家、教育資源和人才培養模式等方式引進到國內，作為培養國際化舞蹈人才的素質基礎。扎實推進本地區特色舞蹈課程建設，將廣西優秀的舞蹈文化傳播到東盟國家，形成我國民族特色和國際化相統一的教育品牌。在互相交流學習過程中，充分吸收他國的優秀文化成果，通過文化更新建設新的東盟舞蹈文化。

（3）跨境舞蹈實踐教學基地建設

目前我國跨境舞蹈人才培養的東盟舞蹈實踐基地較少，國外實踐教學基地建設具有很大發展空間。建立東盟舞蹈人才培訓實踐基地，落實教育教學內容，建設優質東盟舞蹈師資隊伍，通過實踐教學提高學生專業技能和素質，增強實踐能力，以此達到人才培養的目標。

（4）教學創新——推進慕課建設

慕課建設具有文化交流和傳播功能雙重意義。教學內容的國際化建設與共享是提高教學質量、促進國際化人才培養的途徑之一。推進在線課程，須深化國際化課程教學改革，建立和完善優質教學資源的共享機制。除此之外，基于慕課自主學習、碎片化學習等特點，受眾人群和傳播速度較傳統教學模式更為廣泛，為“打破”國際交流疆界提供新的出口。

2創演合作——推進跨境舞蹈作品展演活動

加強與東盟各國藝術院校及機構的交流學習機會，利用跨境舞蹈作品展演活動反哺跨境舞蹈教育教學，培養學生的跨境舞蹈專業能力和國際舞蹈視野，形成東盟舞蹈文化圈。

3研討合作——開展跨境舞蹈理論研討

（1）成立東盟舞蹈研究中心

建立東盟舞蹈研究中心對于開展跨境舞蹈理論研討具有重要意義。依托研究中心科研力量建設東盟舞蹈理論研究基礎，出版東盟舞蹈教育研究系列叢書等，加強跨境舞蹈人才培養理論基礎。

（2）依托中國-東盟國際會議，舉辦東盟舞蹈理論研討會

依托已有的中國-東盟博覽會、中國-東盟文化論壇、“一帶一路”博覽會等國際活動，以及中國-東盟博覽雜志社等機構的支持，開展東盟舞蹈理論探討會，圍繞“一帶一路”文化建設做出積極探討與交流，為更多的國內外青年、學者、專家進行研討提供契機，為加強與東盟在文化等領域的合作與交流提供理論支撐。

三、“一帶一路”跨境舞蹈人才培養的教育價值和實踐意義

（一）教育價值：培養國際化的舞蹈人才

習總書記在十屆文代會講話中強調：“堅定文化自信，創作出具有鮮明民族特點和個性的優秀作品。”面向國際，隨著中國與世界各國在文化藝術方面的交流日益增多，尤其是中國與東盟關系的實質性飛躍，廣西舞蹈需要立足本土，輻射東南亞，展現中國的生活風貌、民族特色，培養國際化舞蹈人才正是符合這樣的時代與社會需要，旨在培養具有“東盟情懷”的舞蹈工作者，傳承和創作出思想性、藝術性、觀賞性有機統一的優秀作品，借此弘揚中國精神，為東盟舞蹈的發展做出貢獻。

（二）實踐意義：打造面向東盟的藝術開放門戶

21 世紀的今天，“一帶一路”不僅為中國優秀傳統文化走出國門、走向世界提供了一個重要契機，另一方面，它也為中華民族打開了國際視野，多層次的人文交流對民心相通、深化政治互信和挖掘區域合作潛力具有重要促進作用。[1]在當代國際化語境下，進行國際化藝術交流，具有順應時代發展、促進改革創新的重要意義。作為廣西的院校，應當承擔起時代賦予的重任， 打造區域舞蹈文化品牌，積極面向東盟，促進東盟各國舞蹈文化的交流與傳播，為世界舞蹈發展提供新的機遇。藝術文化的交流為東盟一體化建設提供了人文基礎，通過藝術的溝通，不同國度和種族的人們得以相互欣賞，并進而相互尊重，從而增加了對彼此的好感和信任度。[2]也為東盟各國豐富燦爛的舞蹈文化提供展示舞臺，提升國家影響力。