大學(xué)生思想行為現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)思考

駱念武 趙林 于倩 張軼

摘要：大學(xué)生是創(chuàng)新型社會建設(shè)的重要力量，是高校的核心部分。成長于快速發(fā)展社會環(huán)境中的大學(xué)生具有獨(dú)特的思想行為特征。通過調(diào)研深入了解大學(xué)生的思想行為動態(tài)，對做好大學(xué)生思想教育工作，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生以積極健康的心態(tài)步入社會具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想行為；分析；建議

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0050-03

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中著重強(qiáng)調(diào)：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。改革開放以來，社會發(fā)展迅速，大學(xué)生群體是“大眾教育”的直接受益者，多元文化的沖擊和網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛包圍，導(dǎo)致了大學(xué)生們的思想行為現(xiàn)狀呈現(xiàn)出與以往不同的復(fù)雜化、多樣化的趨勢，他們面對更多機(jī)遇的同時也承受更多的壓力與選擇的困惑。大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的重要階段，而班主任作為大學(xué)生思想行為教育的最直接引導(dǎo)者，需要了解和掌握大學(xué)生思想行為現(xiàn)狀，并施以積極和正確的引導(dǎo)，對大學(xué)生培養(yǎng)完善健全的人格、正確的思想觀至關(guān)重要，為他們的成長成才提供服務(wù)。

一、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

（一）個人學(xué)習(xí)狀態(tài)與感知

目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及社會的方方面面，大學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)與電腦，隨時可以上網(wǎng)，會有被網(wǎng)絡(luò)影響程度較深的大學(xué)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或電子軟件后逐漸喪失學(xué)習(xí)意志，從而面臨掛科甚至退學(xué)。班主任了解和掌握學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況很重要，及時發(fā)現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生并加以疏導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.6%的人選擇了“刷空間、朋友圈、微博等”，46.23%的人選擇了學(xué)習(xí)，45.28%的人選擇了聊天，40.57%的人選擇了看視頻，37.74%的人選擇了打游戲。由此可見，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)成了大學(xué)生日常生活的重要部分，雖然使用網(wǎng)上學(xué)習(xí)也是使用網(wǎng)絡(luò)時的主要活動之一，但各種娛樂活動也占據(jù)了大部分的上網(wǎng)時間。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的直接因素，本文從樣本主觀出發(fā)，讓學(xué)生給自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣打分，按從高到低排序依次為：作業(yè)自主完成率（3.67分）、學(xué)習(xí)效率（3.14分）、上課時保持注意力集中（2.96分）、自制力（2.92分）、上課發(fā)言或參加討論（2.49分）。由學(xué)習(xí)習(xí)慣評分可知，學(xué)生有意愿自主完成作業(yè)并保證學(xué)習(xí)效率，自主學(xué)習(xí)能力尚可，但是仍有提升空間。學(xué)生較缺乏的能力是什么？通過調(diào)查79.25%的學(xué)生選擇了社交能力，66.04%的學(xué)生選擇了自律能力，32.08%的學(xué)生選擇了創(chuàng)新能力，25.47%的學(xué)生選擇了思辨能力，20.75%的學(xué)生選擇了獨(dú)立生活能力，社交能力與自律能力的比例遠(yuǎn)勝其余因素。為了了解學(xué)生們對下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)83.96%的學(xué)生打算進(jìn)一步深造，54.72%的學(xué)生打算國內(nèi)深造，29.24%的學(xué)生打算出國深造。這一調(diào)查結(jié)果符合某C9高校學(xué)生選擇深造的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)生對下一步學(xué)習(xí)有一定打算。

（二）學(xué)生生活質(zhì)量與感受

從學(xué)生活動參與情況和生活消費(fèi)情況兩個維度進(jìn)行考察。在學(xué)生活動參與度方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)55.66%的學(xué)生認(rèn)為“同學(xué)參與度太低導(dǎo)致活動質(zhì)量不好”，40.57%的學(xué)生認(rèn)為女生少，6.42%的學(xué)生認(rèn)為活動種類單一，25.47%的學(xué)生認(rèn)為時間不充足。社團(tuán)活動是幫助大學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力、結(jié)識有共同愛好的朋友、開闊眼界的重要渠道，可通過一些激勵政策鼓勵大家參與活動，除了各級團(tuán)學(xué)活動外，班級也是開展活動的重要陣地，以豐富學(xué)生課余生活。為了解學(xué)生們的消費(fèi)水平，通過調(diào)查，86.8%的大學(xué)生每月消費(fèi)在2000元以下，1220—2000元占其中絕大部分，但不可忽視的是，仍有部分學(xué)生存在消費(fèi)過高或過低的現(xiàn)象。消費(fèi)過低，表明大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平有限，節(jié)衣縮食狀況嚴(yán)重；而消費(fèi)過高，則表明大學(xué)生在各方面的消費(fèi)中講求品牌，消費(fèi)沒有計劃性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生和父母的聯(lián)系偏少，47.17%的學(xué)生每周與父母聯(lián)系1次及以下，68.87%的學(xué)生每周與父母聯(lián)系三次及以下?？梢钥闯?，大多數(shù)大學(xué)生與父母聯(lián)系次數(shù)較少，班主任需要承擔(dān)更多情感聯(lián)絡(luò)和思想動態(tài)關(guān)注的工作，重點(diǎn)關(guān)注重要時間和意外事件對于學(xué)生心理的影響。應(yīng)鼓勵學(xué)生和家長加強(qiáng)聯(lián)系，做到家校共同關(guān)注學(xué)生的在校情況。

（三）職業(yè)與社會認(rèn)知

許多高考生填報志愿時，經(jīng)常會迷茫，不知該選擇好學(xué)校還是選擇好專業(yè)，不知應(yīng)該學(xué)熱門專業(yè)還是鐘愛專業(yè)，甚至有人沒有明確專業(yè)傾向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，34.91%的學(xué)生選擇“陰差陽錯沒特別原因”，27.36%的學(xué)生選擇“我從小喜歡這一學(xué)科”，12.26%的學(xué)生選擇“因?yàn)槭菬衢T專業(yè)”，10.38%選擇“我是調(diào)劑的”。大多數(shù)的學(xué)生在入學(xué)時并沒有明確的方向，更多的是走一步看一步。調(diào)研高校給予了學(xué)生自由選專業(yè)的機(jī)會，大一班主任應(yīng)盡力督促班級學(xué)生充分了解學(xué)校各系的實(shí)際研究方向與學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如可以舉辦活動邀請各系師生向?qū)W生介紹情況。為了了解學(xué)生們在職業(yè)上的選擇，課題組設(shè)計題目調(diào)查學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃。其中，學(xué)生對“未來工作地區(qū)”的選擇，以“北上廣深等國內(nèi)繁華城市（非家鄉(xiāng)）”為主，占總數(shù)的44.34%，其次是“其他直轄市或省會城市（非家鄉(xiāng)）”，占總數(shù)的27.36%，再次是“無所謂”，占總數(shù)的13.21%，然后是“國外（美洲大陸）”，占總數(shù)的9.43%，另有5.66%的人選擇了“回家鄉(xiāng)”；大學(xué)生“未來規(guī)劃的明確程度”選擇中，40.57%的人選擇了“走一步看一步”，37.74%的人選擇了“有短期的職業(yè)規(guī)劃”，14.15%的人選擇了“有長期的職業(yè)規(guī)劃”，僅有7.55%的人“完全沒有規(guī)劃”。調(diào)查結(jié)果，有一半的學(xué)生沒有長期或短期的職業(yè)規(guī)劃，這樣的情況還是較為嚴(yán)峻的，班主任應(yīng)有所關(guān)注并引導(dǎo)。

（四）理想信念

近年來，高校馬克思主義理論教育取得很大的成效，這是不容置疑的，也是為社會各界所稱道的。但高校馬克思主義理論教育之難，也是大家有目共睹的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，41.51%的學(xué)生選擇“一般了解”，30.19%的學(xué)生選擇“不太了解”，16.04%的學(xué)生選擇“比較了解”，9.43%的學(xué)生選擇“完全不了解”，僅有2.83%的學(xué)生表示非常了解。雖然學(xué)習(xí)次數(shù)很多，但學(xué)生們的接納程度不高，大多數(shù)仍未能理解馬克思主義的內(nèi)涵，這可能會導(dǎo)致學(xué)生們對馬克思主義的信仰下降。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是多方面的，一是當(dāng)前開設(shè)的思想政治課以理論為主，形式單一，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生接納并吸收知識，因而產(chǎn)生抵觸情緒；二是他們對馬克思主義的接觸途徑較少，這使得學(xué)生對馬克思主義理論缺乏整體性、系統(tǒng)性把握，導(dǎo)致只見樹木、不見森林，甚至導(dǎo)致只看到馬克思主義理論的個別觀點(diǎn)的局限性，而看不到整個馬克思主義理論本身的科學(xué)性。調(diào)查了解學(xué)生們對國家重大事件的了解程度與關(guān)心程度，54.72%的學(xué)生選擇“我了解一部分”，24.53%的學(xué)生選擇“我不太關(guān)心”，15.09%的學(xué)生選擇“我了解大多數(shù)”，另有小部分3.77%的“我一點(diǎn)不關(guān)心”和1.89%的“我非常了解”。在了解的主被動意愿上，52.83%的學(xué)生選擇“主動被動各一半”，22.64%的學(xué)生選擇“主要是被動”，16.98%的學(xué)生選擇“主要是主動”，各3.77%的學(xué)生選擇“非常主動”和“完全被動”，可以看出大多數(shù)學(xué)生都持一種比較中立的態(tài)度，既不非常主動也不完全被動地去關(guān)注“窗外事”，或多或少會去關(guān)注國家的重大會議、重大事件等，這一定程度說明學(xué)生們有了解國家大事的意愿。參與問卷調(diào)查的大學(xué)生中，非常愿意入黨的占比17.92%，比較愿意的占比19.81%，看情況占比28.3%，由此發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生都在積極主動向黨組織靠攏，具備當(dāng)今社會主流的理想信念的意識和追求。

二、班主任對大學(xué)生思想行為引導(dǎo)的建議

導(dǎo)致大學(xué)生思想行為偏差的因素有很多，包括：宏觀社會環(huán)境，學(xué)校教育及引導(dǎo)的優(yōu)劣，家庭環(huán)境及個體性格特質(zhì)等。本文旨在從班主任的角度出發(fā)，探索新方法，為他們營造良好的社會氛圍，引導(dǎo)培育其健康成長成才。班主任身為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的直接監(jiān)督者與服務(wù)者，學(xué)生與學(xué)校之間的重要紐帶，是大學(xué)生思想行為的主要引導(dǎo)者，努力探索適合引導(dǎo)大學(xué)生思想行為的新途徑、新方法，從而引導(dǎo)他們沿著一條健康向上的軌跡成長。

1.對學(xué)習(xí)狀態(tài)的引導(dǎo)。重視和防范部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性和成癮性，以個案教育來提高學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)自律性和自制力。為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任應(yīng)多加督促來彌補(bǔ)由于自制力欠缺對學(xué)習(xí)造成的影響，可實(shí)行課堂簽到、課堂隨查的形式，成立學(xué)習(xí)興趣小組，加強(qiáng)朋輩幫扶。同時也要關(guān)注宿舍環(huán)境和睦與否對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，避免因玩手機(jī)、補(bǔ)作業(yè)等各種因素而熬夜。在防范的同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，開創(chuàng)更多更有效的溝通渠道，避免嚴(yán)肅刻板生硬的交流溝通方式?？梢詣?chuàng)建完善的班干部集體，每學(xué)期多次召開班委會了解班級現(xiàn)狀，也可以通過課程打卡制度，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)上保持一定自律性，或樹立榜樣，發(fā)揮個體性思想引領(lǐng)功能等。

2.對生活質(zhì)量的引導(dǎo)。大學(xué)生除了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量外，應(yīng)注重綜合能力提升，其中提升課余生活質(zhì)量是其中一個重要方面。社團(tuán)活動是幫助大學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力、認(rèn)識有共同愛好的朋友、開闊眼界的主要渠道，由于理工課院校的屬性，比如女生少等因素，學(xué)生們的業(yè)余生活較為單調(diào)，班主任要密切關(guān)注班內(nèi)學(xué)生對精神生活的需求，可以通過舉辦班級活動來彌補(bǔ)這一不足，以豐富課余生活，同時鼓勵學(xué)生們積極參加各級各類的學(xué)生社團(tuán)活動。大學(xué)生外出求學(xué)，外界誘惑與娛樂活動很多，班主任應(yīng)在這一方面多加關(guān)注，加強(qiáng)人文關(guān)懷，引導(dǎo)孩子避開社會陷阱。班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生父母的聯(lián)系，同時鼓勵學(xué)生加強(qiáng)與父母的交流。

3.對職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面表現(xiàn)為沒有明確職業(yè)規(guī)劃，沒有明確的未來從事職業(yè)的目標(biāo)，更多是一種順其自然的心態(tài)，面對未來比較迷茫，應(yīng)關(guān)注學(xué)生們對未來職業(yè)的迷茫和對工作質(zhì)量高要求之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)個人信心，積極求學(xué)就業(yè)，加強(qiáng)社會實(shí)踐，鍛煉抗壓能力和心理素質(zhì)，正確看待自己的優(yōu)勢與不足，為面向社會大環(huán)境早做準(zhǔn)備。班主任應(yīng)注重對學(xué)生專業(yè)了解和興趣的引導(dǎo)，可以通過舉辦師長、學(xué)長交流活動讓學(xué)生們更加了解學(xué)校各專業(yè)的詳細(xì)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)興趣。同時要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生按照自身特點(diǎn)制訂分階段的職業(yè)規(guī)劃，踏踏實(shí)實(shí)，實(shí)現(xiàn)每個階段的規(guī)劃目標(biāo)，通過不懈的努力讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

4.對理想信念引導(dǎo)。在高校馬克思主義理論教育過程中有很多對矛盾，比如說教與學(xué)的矛盾、學(xué)與問的矛盾、知與行的矛盾、知與信的矛盾。馬克思主義理論教育能否解決矛盾、提高有效性，其關(guān)鍵在于能不能解放和發(fā)展好教師“教”的能力、學(xué)生“學(xué)”的能力?？梢酝ㄟ^開展講座、趣味活動的方式，也可以從紅色景點(diǎn)、紅色旅游或者紀(jì)錄片等方面進(jìn)行熏陶，用更貼切更生動的教育形式接近大學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生們對這些內(nèi)容的主動性、積極性與興趣。班主任要主動積極引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定“四個自信”，牢固樹立“四個意識”，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，樹立社會主義的價值觀和榮辱觀，堅定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，樹立大學(xué)生為社會主義奮斗的目標(biāo)，肩負(fù)社會主義建設(shè)的使命感和責(zé)任感，把握高校立德樹人根本任務(wù)，做到為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

5.對心理健康引導(dǎo)。應(yīng)關(guān)注學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力及人際交往等因素造成的思想行為異樣，如心理健康問題，班主任作為班級學(xué)生的最主要管理者和服務(wù)者，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生們的心理狀態(tài)，防患于未然。班主任需加強(qiáng)自我素養(yǎng)的提升，教師對學(xué)生人格和動機(jī)的發(fā)展具有示范作用，教師的人格特征、行為模式與思維方式、教師的公平公正性都會對學(xué)生人格和動機(jī)產(chǎn)生巨大影響。加強(qiáng)班級建設(shè)，班集體是學(xué)校的基本組織結(jié)構(gòu)，班集體的特點(diǎn)、要求、輿論和評價對于學(xué)生行為的選擇具有導(dǎo)向作用。班主任加強(qiáng)和學(xué)生的談話，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活等方面出現(xiàn)的困難及由此引發(fā)的心理障礙、情緒和動機(jī)上的困擾、行為和控制上的困難。同時，根據(jù)出現(xiàn)的心理問題積極推動心理行為訓(xùn)練，比如耐挫折訓(xùn)練、自我認(rèn)識訓(xùn)練、情緒管理訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練等，以此塑造大學(xué)生的健康心理。

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