本科生導(dǎo)師制的探索實(shí)踐

張豐 鄭懿穎

摘要：實(shí)施本科生導(dǎo)師制旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過本科生導(dǎo)師制在同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的實(shí)踐，對本科生導(dǎo)師制在實(shí)行過程中存在的問題進(jìn)行了歸納分析，并提出了對策和建議，旨在為本科生導(dǎo)師制在國內(nèi)高校的實(shí)施和完善提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0141-02

2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，強(qiáng)調(diào)高校要以立德樹人為根本，培養(yǎng)一流人才作為“雙一流”建設(shè)的主要任務(wù)。同濟(jì)大學(xué)在進(jìn)行“雙一流”建設(shè)中，把培養(yǎng)世界一流的本科畢業(yè)生作為目標(biāo)，推出了一系列人才培養(yǎng)的重要舉措。其中，通過全面實(shí)施協(xié)同育人的本科生導(dǎo)師制，建立本科生全程化、全覆蓋、個性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師在本科生的思想、專業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面特有的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，進(jìn)一步提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院（簡稱：學(xué)院）從2014年就開始試點(diǎn)本科生“雙導(dǎo)師制”，大學(xué)一二年級配備校內(nèi)導(dǎo)師，兩年后學(xué)生還將配備一位“校友導(dǎo)師”。本科生導(dǎo)師制充分發(fā)揮了專業(yè)教師在本科生成長中的重要作用，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)院卓越人才培養(yǎng)。本文通過本科生導(dǎo)師制在學(xué)院的實(shí)踐，對本科生導(dǎo)師制進(jìn)行研究探索。

一、學(xué)院對本科生導(dǎo)師制的具體實(shí)施

建立本科生導(dǎo)師庫。依據(jù)聘用條件，校內(nèi)本科生導(dǎo)師至少要博士學(xué)位或具有高級職稱，對全院教師進(jìn)行資格審查和全面考核，最終確定學(xué)院本科生導(dǎo)師202人。目前，本科生導(dǎo)師構(gòu)成情況如表一，構(gòu)成比例較為合理，參與人數(shù)約占全院全職教師的75%，導(dǎo)師與學(xué)生的比例約為1∶3。學(xué)院每年會動態(tài)更新導(dǎo)師庫，補(bǔ)充新進(jìn)專職教師加入導(dǎo)師隊伍。

1.導(dǎo)師選擇。統(tǒng)一發(fā)布校內(nèi)導(dǎo)師介紹及研究方向，學(xué)生可以根據(jù)個人發(fā)展興趣和需要，選擇自己心儀的導(dǎo)師，采取先到先得的方式。

2.具體實(shí)施。學(xué)院成立本科生導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組，保障本科導(dǎo)師制的順利實(shí)施。導(dǎo)師與學(xué)生建立定期見面指導(dǎo)制度，導(dǎo)師每月與學(xué)生見一次面；每學(xué)期校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)業(yè)指導(dǎo)，如作業(yè)輔導(dǎo)、專業(yè)答疑等；每學(xué)年帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次社會實(shí)踐，如實(shí)踐調(diào)研、創(chuàng)新教育等；兩年內(nèi)所帶學(xué)生為導(dǎo)師做一件事。

校友導(dǎo)師將著重在本科生高年級階段在社會實(shí)踐、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面提供指導(dǎo)與支持。要求導(dǎo)師每學(xué)期與學(xué)生見一次面，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)生涯規(guī)劃的交流，每學(xué)年帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次企業(yè)參觀或項目考察，兩年內(nèi)所帶學(xué)生參與一次導(dǎo)師的工作。

二、本科生導(dǎo)師制實(shí)施存在的問題

1.導(dǎo)師層面。部分導(dǎo)師工作繁忙，交流次數(shù)少，時間不固定，信息反饋不及時，導(dǎo)致交流不穩(wěn)定，與學(xué)生的親密關(guān)系難以建立。

部分老師對本科導(dǎo)師工作的重視程度不夠，對導(dǎo)師的工作職責(zé)和指導(dǎo)內(nèi)容不清晰，對學(xué)校的教學(xué)管理過程、本專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃沒有進(jìn)行系統(tǒng)研究和了解，對學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方向、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、課程選擇等方面難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

2.學(xué)生層面。部分學(xué)生受長期應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣被動接受，缺乏主動與導(dǎo)師聯(lián)系、互動的意愿和熱情。

部分學(xué)生對導(dǎo)師制的作用并不清楚，不了解導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、班主任的區(qū)別。當(dāng)對導(dǎo)師工作有意見和建議時，缺乏有效的途徑進(jìn)行及時反饋。

3.學(xué)院、學(xué)校層面。目前開展導(dǎo)師制，主要是憑借教師的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，雖然管理文件中規(guī)定了對優(yōu)秀的導(dǎo)師給予獎勵，但一些措施的落實(shí)還不具體。

導(dǎo)師工作量認(rèn)定不夠明確，導(dǎo)師的權(quán)利和義務(wù)還存在不對等，導(dǎo)師工作業(yè)績?nèi)鄙賹?shí)質(zhì)性認(rèn)定，缺乏具體的可操作性強(qiáng)的評價指標(biāo)體系。

三、建議和對策

1.建立本科生導(dǎo)師制質(zhì)量保證體系。對本科生導(dǎo)師制進(jìn)行過程監(jiān)控，做到導(dǎo)師的每次指導(dǎo)都有據(jù)可查，建立導(dǎo)師與學(xué)生之間的雙向考核機(jī)制，一方面通過導(dǎo)師自評、學(xué)生評價及導(dǎo)師互評對導(dǎo)師的任務(wù)完成量和完成質(zhì)量進(jìn)行多維度評價；另一方面對學(xué)生的成長、進(jìn)步狀況進(jìn)行評估，從側(cè)面了解本科生導(dǎo)師制實(shí)施的效果，學(xué)生的評價結(jié)果可作為導(dǎo)師工作業(yè)績的來源之一。

2.評價與激勵機(jī)制。建立導(dǎo)師評價標(biāo)準(zhǔn)，評價結(jié)果與導(dǎo)師的職務(wù)晉升與報酬掛鉤。根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)和學(xué)時數(shù)計算其工作量，并納入年終工作量考核范疇。每學(xué)年一次的導(dǎo)師總結(jié)評議與專業(yè)教師的年度考評相結(jié)合，考核等級分優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。考核不合格的不再聘任，對考核優(yōu)秀的導(dǎo)師，在年度評優(yōu)、在職進(jìn)修、職稱晉升等方面，同等條件下優(yōu)先考慮。

設(shè)立本科生導(dǎo)師制研究相關(guān)經(jīng)費(fèi)，對致力于導(dǎo)師制工作的創(chuàng)新活動、思路和研究項目，給予經(jīng)費(fèi)支持，并通過成果驗收等方式保證質(zhì)量，積累成果，充分調(diào)動導(dǎo)師工作的積極性。

3.提高學(xué)生參與的積極性。加大本科生導(dǎo)師制的宣傳力度，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解和重視本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵，理解實(shí)施導(dǎo)師制對自身成才的積極影響，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

4.形成多樣性、多元化的導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生個性、興趣和認(rèn)知特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行多樣性、多元化的指導(dǎo)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。導(dǎo)師的指導(dǎo)方式可以是面對面的激烈討論、輕松聊天或者網(wǎng)上交流、電話交談等；指導(dǎo)地點(diǎn)可以是辦公室、教室、餐廳、戶外等；指導(dǎo)內(nèi)容可以是指點(diǎn)、布置書目和論文，組織學(xué)生參加第二課堂活動、科技創(chuàng)新和社會實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新活動等。導(dǎo)師還可以就如何做人、做事給學(xué)生建議，鼓勵學(xué)生提出問題、勇于質(zhì)疑和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同討論，在互動中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，挖掘潛能。總之，通過導(dǎo)師與學(xué)生多方位接觸，長期互動交流，著力提高學(xué)生的學(xué)業(yè)和專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生成長過程中給予指點(diǎn)與幫助，同時建立起師生平等交流的文化和氛圍。

校友導(dǎo)師可在生涯發(fā)展方面進(jìn)行引導(dǎo)，如職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等；在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面分享心得，如創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等；在實(shí)習(xí)實(shí)踐方面提供資源，如實(shí)習(xí)指導(dǎo)、行業(yè)動態(tài)等。發(fā)展一批穩(wěn)定的校友導(dǎo)師隊伍，頒發(fā)導(dǎo)師聘書，建立長效機(jī)制，充分發(fā)揮校友導(dǎo)師在生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的積極作用。

5.完善培訓(xùn)制度。定期舉辦導(dǎo)師制相關(guān)培訓(xùn)，幫助導(dǎo)師了解學(xué)校相關(guān)政策，熟悉本學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案，掌握與學(xué)生溝通交流的方法等；舉辦優(yōu)秀導(dǎo)師分享會、導(dǎo)師工作經(jīng)驗總結(jié)表彰會和師生互動交流會，通過開展經(jīng)驗交流，共同探討和解決“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”中存在的問題，不斷認(rèn)識本科生導(dǎo)師制的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)教師重視本科生導(dǎo)師工作。

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