小學數學創新思維能力的培養

陳永琴

（陜西省咸陽市興平市興化路興化學校，陜西 咸陽 713700）

創新是社會發展的不竭動力，是現代教育的出發點和歸宿，也是小學數學教學改革的方向。愛因斯坦說過：“世界上最寶貴的東西是創新，因為知識是有限的，而創新是無限的。”因此，在課堂教學中，應充分發揮學生的主體作用，努力創設一個主動發展、主動探究的氛圍，達到培養學生創新意識的目的。就此，我想談談我是如何在數學教學中培養學生的創新思維能力。

一、培養學生運用數學意識的能力

對學生應用數學思維意識及能力的培養，作為新時期數學素質教育的內容之一，應貫穿整個教學的始終，讓學生親自體驗，嘗試將生活中的問題抽象成數學問題的過程，注意從實際問題出發引出新問題。聯系實際，創設問題情境。如講“實地測量——步測和目測”知識時，可提出這樣的問題導入：你能否不用皮尺和其它測量工具測出學校操場的長和寬？你能否不用皮尺和其它測量工具測出學校到你家的距離？這樣做，使學生一開始對新知識興趣盎然，產生學什么知識能解決這些問題的求知欲。

二、教給學生發現問題思維的方法

在教學中教師應教給學生關于如何產生問題意識的思維方法，形成提問技能，并在課前、課中、課后的學習中分別提出要求，使學生產生不同水平、不同種類的問題意識，并加以引導訓練，從而為學生創設一個積極思維的空間，引導學生敢于懷疑，善于發現，教給學生發現問題和解決問題的方法，進而培養學生的創新性思維能力。……