讓“識譜之花”開遍課堂

馬鑫飛

（浙江省麗水市縉云縣長坑小學(xué)，浙江 麗水 321400）

一、問題的提出

實施音樂新課程標準以來，課堂發(fā)生了巨大的變化，音樂課堂變得豐富多彩，生動活潑，但是學(xué)生的識譜能力卻降低了。識譜成了讓教師們頭痛，讓學(xué)生們很難提起興趣的一個大難問題。

在新課標下的音樂課上，對于識譜教學(xué)我們往往會看到兩種截然不同的現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：在音樂課堂上，老師導(dǎo)入的方法層出不窮，但歌曲部分沒聽幾遍，為了豐富歌曲就忙著進入下個環(huán)節(jié)，例如加上動作、加入樂器進行伴奏，或上臺表演等等，雖然課堂是活躍了，但學(xué)生的能力呢？

現(xiàn)象二：音樂教師把歌譜教學(xué)放在首位，花上大量時間一遍一遍單調(diào)、枯燥地唱譜。雖然歌是學(xué)會了，但學(xué)生的能力呢？

現(xiàn)象一的音樂教師導(dǎo)入的方法很多樣化，卻完全忽視識譜教學(xué)，根本沒有安排識譜的教學(xué)活動。這顯然對學(xué)生學(xué)習音樂是不負責任的一種教學(xué)行為。

現(xiàn)象二的音樂教師雖然讓學(xué)生學(xué)會了這首歌曲，沒有考慮過學(xué)生是否有興趣，對他們下次學(xué)習新知識是否有幫助，學(xué)生的能力是否得到了提高。作為教師我們應(yīng)該清楚的認識到識譜教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感、節(jié)奏感，增強學(xué)生的音樂能力。

2011年版的新《音樂課程標準》對“識讀樂譜”的要求又有所提高，如【3—6】年級原《音樂課程標準》只要求“能夠識讀簡單樂譜”，新《音樂課程標準》提出的是原本【7-9】需要完成的目標，足以看見識譜教學(xué)的重要性。

那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何更好地實踐新《音樂課程標準》對“識讀樂譜”的目標呢？……