旅游專業校園文化品牌建設與高校協同育人機制研究

于永暢 彭曉

校園文化品牌是學校獨具地域特色與校園定位的無形資產。習近平總書記強調，“高校的基礎是立德樹人”。本文擬從泰山學院旅游學院獨特校園文化品牌的價值內涵入手，闡述了校園文化品牌的育人功能及校園文化品牌建設中存在的問題。結合校園文化品牌的構建原則，探尋校園文化品牌與高校協同育人工作的契合點，創新校園文化滲透到學生日常生活管理工作中的方法，實現校園文化品牌建設與高校協同育人機制的有效融合。

引言

習近平總書記在十九大報告中著重強調了文化對于國家和民族的重要性。《教育部、共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》提出，校園文化建設的優劣與高等教育改革的成敗息息相關。隨著融媒體時代的到來，在多元文化、多元社會思潮和多元價值觀的沖擊下，如何利用校園文化品牌做好立德樹人工作，是高等院校面臨的共同課題。

一、校園文化品牌的內涵及時代價值

校園文化品牌是一種具有獨特區域特點和校園特色的校園文化，是學校在長期發展過程中提煉、整合而成的文化結晶。它不僅反映了學校發展過程中的文化傳統、學術風格和行為準則，也反映了廣大師生的理想信念和價值體系。習近平總書記提出，要用靈活的方式規范校園管理。校園文化品牌無疑在潛移默化之中影響著大學生的理想信念和價值觀，并對大學生的思想行為產生一定約束。進入新時代，面對新矛盾，應對新挑戰，高校必須加強校園文化品牌建設，深入挖掘校園文化品牌的內涵及時代價值，掌握德育主導權。

二、校園文化品牌的育人功能

（一）塑造正確價值觀

大學生在良好的文化氛圍中學習和生活，必會在潛移默化中受到優秀文化的感染和熏陶，從而對其價值觀的形成產生一定影響。隨著融媒體的發展，社會主義主流意識形態得到推動，與此同時，一些非主流文化和破壞國際關系、破壞民族團結的不良思想也腐蝕著大學生的價值觀。在優秀校園文化的引領和指導下，當代大學生能更加理智、清醒的看待和分析問題，有助于大學生塑造正確的價值觀。

（二）規范學生思想行為

校園文化可一定程度上約束和規范學生的思想和行為。當學生的思想、言行不符合集體價值觀要求時，便會進行自我調節，從而促使學生的不良思想向積極思想轉變。學生有時會對老師的教導產生抵觸情緒，會違反校規校紀，當這一言行違反了大多數同學的意愿時，便會對這種不良行為產生約束，因為誰都不愿“犯眾怒”，這對于限制錯誤思想的傳播起到了重要作用。

三、旅游專業校園文化建設存在的問題

（一）文化品牌特色不突出

旅游專業屬于應用性、創新性較強的高等教育專業，部分高校對校園文化品牌在高校整體辦學和人才培養中的作用認識偏低，校園文化品牌在形象面子上的投入遠遠高于文化傳播途徑的創新性建設。校園文化活動千篇一律，專業個性不突出，尤其對于區域性、專業性的特色校園文化，沒有深入挖掘校園文化品牌的精神內涵和時代價值。校園文化傳播僅通過一些低層次的文化活動表現出來，缺乏對校園文化深層次理念的理解。

（二）文化多元化帶來的沖擊

伴隨經濟全球化的發展，當代大學生面臨著多元政治文化思潮和價值觀念的沖擊。當代大學生思想的獨立性、價值的選擇性、行為的多變性和個體的差異性都顯著增強，政治認同感逐步減弱、社會轉型信仰危機加重。大學生思想問題日益突出，給校園文化品牌建設帶來了巨大挑戰。

（三）文化傳播載體單一

當前，旅游專業校園文化建設更多的是通過多種形式的文體活動表現出來，學生已對千篇一律的活動形式產生了抵觸情緒，校園文化傳播載體比較單一。校園文化缺乏系統性、個性的宣傳標語，也尚未實現校園文化與課堂、寢室的有效結合，沒有充分利用櫥窗、

走廊、寢室、教室等媒介傳播校園文化，校園文化傳播效率較低。

四、校園文化品牌建設與高校協同育人機制的融合路徑—以泰山學院旅游學院為例

（一）堅持文化育人，打造文化品牌

泰山學院旅游學院建于1988年，至今已有30年的辦學歷史。在30年的發展歷程中，全院師生團結一心、砥礪奮進。結合習近平總書記提出的“努力開創我國高等教育事業發展新局面”的要求，全院師生總結建院以來的歷史文化積淀和傳承的寶貴財富，形成了旅游學院“仰泰山，行天下;覽山川勝景，求人生真知”的校園文化品牌。其時代內涵包括：胸懷天下，矢志報國的敢于擔當精神;見賢思齊，追求卓越的砥礪進取精神;攀歷忘苦，百折不撓的探險求真精神;以軀命游，游以達道的求知治學精神和不讓土壤，與人為善的團隊合作意識。凝練形成了“勵志博達、學游天下”的學院文化、“教無止境、勤勉善誘”的教風和“學無止境、崇德求真”的學風。

（二）教學環節與德育工作相融合

我院現有旅游管理、旅游服務、地理科學三個本科專業。教學環節涉及課堂教學、課程實驗、課程實習、課程實訓、頂崗動習、野外實習等。教學管理方面，嚴格要求和督查任課老師的課堂組織工作，認真做好課堂考勤，要求教師遵守教學紀律和學術道德規范，具備良好的教師道德素養，在課堂教學中無不良言行，熱心、耐心為學生做好服務。除課堂教學，專業教師利用自身專業優勢，積極指導學生進行第二課堂活動，并將其納入科研工作量。例如：地理科學、旅游管理教研室的老師積極指導學生開展社團活動，為大學生攝影協會、旅游協會進行輔導和開辦知識講座;酒店管理教研室老師指導學生參加全國旅游院校酒店技能大賽;旅行社管理教研室的老師指導學生參加全國旅游院校導游技能大賽及導游素質大賽。

（三）開展特色文化活動，打造品牌項目

結合我院旅游專業特點，弘揚“勵志博達、學游天下”精神，把握主流文化，倡導文明修身，把社會主義核心價值理念滲透到活動中去。開展專業特色突出、主題鮮明、積極向上的校園文化活動，為實踐教學搭建良好的平臺，促進學生專業水平和綜合素質的提升，促成課堂教學、實踐教學與學生素質拓展的良性互動。積極鼓勵、引導和支持學生開展系列學生參與面廣、文化品位高、富有專業特色的品牌活動。例如：導游素質大賽和社會對接，擴大社會影響，提升活動層次;科技沙龍會，組織科研創新小組，定期和兄弟學院學生對接，培養協同創新的能力。

（四）完善大學生科研保障體系

充分調動大學生的參與積極性，確保科研活動的可持續性。第一，依托旅游學院“校園精神”的文化內涵，根據特有的人文資源，開展和促進學生學習和領會當地文化，課程理論與實踐結合、課堂與社會結合，注重培養學生的主動創新精神，充分利用地域優勢營造學生的科研氛圍。第二，學院自身設立大學生科研資金和一定的獎勵機制，鼓勵和動員學生積極參加，為大學生的學術科研創新提供資金保障。第三，聘請科研能力強的專家教授擔任大學生科研導師，舉辦各種學術講座、報告會，或者面對面交流，及時為學生提供專家輔導。第四，幫助設立大學生科研工作室，幫助積極參加科研的學生進行科研訓練，并有效借助這一載體，以點帶面地開展科研活動。

（五）構建大學生多元評價體系

進一步完善大學生綜合測評量化體系，構建學生多元評價系統，使該評價體系尊重學生的個性發展。以學生的發展為目標，以學生自評、宿舍舍友評議、班委評價、班主任評價、專家評價等多個評價主體參與評價，綜合考量學生的各種要素，對學生進行多方位、多層次評價。學生不但作為評價對象而且作為評價主體參與評價過程，評價的目的是為學生區分等次，為獎懲提供依據。

五、結語

高校校園文化品牌建設可為高校德育工作的開展創造良好的文化氛圍，幫助在校大學生樹立正確的價值觀、規范學生思想行為，提高德育工作的實效性和針對性。在構建校園文化品牌時，要充分考慮當地地域特色和學校發展定位，創造舒適的校園物質文化和合理的校園制度文化。將校園文化融入到學校和學生發展的各個方面，落實高校立德樹人的根本任務，培養擔當民族復興大任的時代新人。

（作者單位：泰山學院旅游學院）