“兒童閱讀推廣優先”新理念勢在必行

鄧華

摘 要：兒童對優秀書籍的閱讀興趣對一個孩子的成長至關重要。連城縣圖書館深刻認識到兒童閱讀的重要性，通過繪畫比賽、全民閱讀推廣活動、親子活動、名人講座等形式，深入推進“兒童閱讀推廣”新理念在全縣落地生根，獲得了廣大市民的支持和良好的社會反響。基于此，本文通過深入分析兒童閱讀的意義、背景、現狀，積極提出相關措施對策，從而推進“兒童閱讀推廣”新理念全面推行。

關鍵詞：兒童閱讀推廣；新理念；意義與對策

為深入貫徹落實黨的十九大提出的“加快建設學習型社會”重要指示要求，連城縣圖書館堅持走在前列、率先而為，以兒童閱讀為出發點和著力點，積極倡導“兒童閱讀推廣”新理念，采取繪畫比賽、全民閱讀推廣活動、親子活動、名人講座等豐富多彩的創新形式為市民和全縣兒童提供了豐富的精神食糧，開闊了兒童的視野，豐富了家長和兒童的業余生活，促進了親子關系和諧，獲得了廣大市民的支持和良好的社會反響。連城縣圖書館深刻認識到，學習型社會要從娃娃抓起，兒童閱讀才是學習型社會最重要的建設途徑，做好“兒童閱讀推廣”新理念的落實至關重要。

1 “兒童閱讀推廣”新理念的重要意義

兒童閱讀的深度決定了民族精神的高度，從這個意義上說，兒童閱讀決定著民族未來。所以，我們必須重新回到兒童，認識兒童，關注兒童閱讀。

1.1 兒童閱讀有助于擴大視野增智開慧

閱讀有益的書籍，就是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。兒童在學校中所學到的主要是課本知識，有限且單一。孩子閱讀有益的課外書不僅能開闊視野、培養格局，還有助于興趣愛好的發掘、增長見識、升級大腦的操作系統。大腦中越來越多的清晰且準確的概念，為孩子的日常選擇提供正確的方向，而且清晰且準確的概念是一切思考的基石。這一切的重要來源是閱讀，孩子在閱讀中大腦的一次次升級，不斷遇到更好的自己，實現自我蛻變及迭代。

1.2 兒童閱讀有利于世界觀人生觀價值觀的塑造

兒童在成長初期，也是價值觀不斷塑造的過程。孩子通過閱讀開啟對世界的認知，尤其是閱讀名著，作家們的智慧與思想的結晶，及蘊含的大道理，都會讓孩子受益匪淺。如《假如給我三天光明》中孩子們可以學到樂觀、珍惜、堅強、勇敢、好學及堅持不懈的精神等；再如《愛的教育》中，孩子們可以學到愛的真諦、感恩、正直、有活力、有擔當、善良等。這個過程就是在塑造孩子的正確價值觀，潛移默化下給孩子植入榜樣的效應，滋潤孩子的心靈。

1.3 兒童閱讀有助于兒童自我教育和自我成長

童年期間通常具有自卑、懦弱、膽小、嫉妒及懼怕失敗等性格弱點，最普遍、最有效、最簡單的方法就是閱讀。因為任何一本好書，往往蘊含著人性的真善美，更是正面的價值觀。閱讀一本好書時，就像是交了一個正能量的朋友，與其溝通，聽其說理，不僅心靈不寂寞，反而對生活有更深的領悟，自己會成為自己的導師，內在的傷痛也慢慢得以平復與療愈。

1.4 兒童閱讀可以提高自身的學習能力

閱讀可以提升識字量。閱讀在無形中可提高孩子的識字量，一個字看得多了，就便認識它了，這就是以用為基礎的學。閱讀可以積累素材，為寫作奠定基礎。閱讀有益的書籍，里面的好詞、好句都是寫作的積累。就算孩子忘記了具體的好詞與好句，但心靈的文墨滋養仍是少不了的，這就練就了一種無形的寶貴能力——創造力，有益于一生。培養一定的學習能力和閱讀能力是小學語文教育的重點組成部分，它直接與孩子的理解能力、溝通能力、思考能力、運用能力、表達能力、寫作能力等掛鉤，而這一切又是學習能力的基礎，所以，閱讀可以提升孩子的學習能力。

2 連城縣圖書館“兒童閱讀推廣”新理念的主要做法

當前，隨著國家和社會對學習型社會的重視，越來越多的家長開始意識到兒童閱讀的重要性。連城縣圖書館因為熱愛和責任，主動作為，善于創新，積極成為兒童閱讀的推廣者，讓更多的孩子接觸到優秀的繪本與經典文學。

2.1 通過繪畫對兒童進行情緒疏導，培養兒童閱讀興趣

繪畫能讓兒童學會面對情緒異常時如何疏導：當心情不好的時候，給予自己發泄的空間和時間，慢慢從自己的壞心情中平靜下來。連城縣圖書館通過征集少兒繪畫作品，并進行現場作畫的形式，舉辦“最美圖書館”繪畫比賽，孩子們用自己童真的視野，絢麗的畫筆描繪了圖書館建筑的別樣特色以及圖書館活動的多姿多彩。一幅幅充滿創意的繪畫作品正是孩子們對心目中最美圖書館的詮釋，展現了孩子們豐富的想象力和良好的藝術素養，也使孩子們在繪畫創作中對閱讀有了進一步的認識。連城縣圖書館為進一步激發兒童的閱讀興趣，邀請專業老師對參賽作品進行初步評獎，評選出一等獎、二等獎、三等獎若干，并推薦優秀作品參加福建省圖書館學會未成年人專業委員會主辦的“最美圖書館”少兒繪畫全省大賽。

2.2 開展全民閱讀推廣系列活動，營造兒童閱讀的濃厚氛圍

走進農村是連城縣圖書館開展的閱讀“七進”活動之一，通過“書香筑夢鄉村行”全民閱讀進農村活動，為新時代新農村建設提供精神動力和文化支撐，在全民營造濃厚的書香氛圍，進一步豐富廣大人民群眾的精神文化生活，促進了農村兒童的健康成長。連城縣圖書館與宣和鄉啟陽書苑聯合開展“書香筑夢鄉村行”全民閱讀系列活動，與啟陽書苑共同簽署了圖書室共建協議，并首次贈送書苑價值10000余元400余冊圖書。還舉辦了“小小書法家”和“紅領巾講故事”交流會，活動吸引了30多位來自城鄉的小讀者參加。書法交流現場，小讀者們憑著童真的視野和對書法審美的感知，寫出一張張整潔工整、結構勻稱、娟秀有力的書法作品。而小故事家們和大家分享了他們喜愛的故事，一則則膾炙人口的童話故事，在小故事家生動的描述下，一個個可愛的角色活靈活現地出現在大家的眼前，現場不時爆發出陣陣掌聲。“書香筑夢鄉村行”全民閱讀系列活動，不僅營造了濃厚的文化氛圍，而且通過搭建這樣一個平臺，使小讀者們從讀書講故事中找到快樂，從書法中獲益無窮。同時，大家還參觀了培田古民居，感受不一樣的建筑風格、人文景觀，接受傳統文化教育，在潛移默化中升華了兒童對家鄉的熱愛之情。

2.3 開展親子教育宣傳活動，促進親子關系和諧

通過閱讀能營造積極、健康向上的家庭教育環境，有效促進親子溝通，建立和諧的親子關系。在兒童閱讀中，家長們總是會對孩子有一定的期待，面對孩子的不正確行為，家長們的溝通方式容易第一時間說“不”，但孩子的行為反饋往往不是家長理想中的樣子。連城縣圖書館通過“三部法”來向家長們闡釋如何有效的與孩子溝通，一是請和善地認同孩子的感受，用語言表達對他的想法的理解；二是堅定地告訴孩子現在需要做什么；三是運用選擇、轉移、事先約定等語言，和善而堅定地告訴孩子要采取的行動。同時，連城縣圖書館積極與縣消防大隊聯合開展別開生面的“安全在我心中”親子活動，宣傳消防安全教育，連接起圖書館與安全消防的橋梁。活動由“親子朗讀會”、“消防知識大講解”、“消防器材大體驗”等環節組成。活動以親子朗讀會拉開了序幕，20組家庭的爸爸、媽媽和孩子們現場共同演繹美妙詩文，展現了親子共讀的溫馨場面。隨后是消防官兵以知識問答的方式為大家講解火災逃生、滅火器使用及家庭防火等消防安全知識。緊接著20組家庭在消防官兵的指導下進行實地參觀體驗，觀摩了消防執行車輛，與消防器材裝備進行了“零距離”接觸，親自體驗消防搶險服和水槍打靶等，最后還參觀了營區、體驗內務疊被、觀看5D影片等。通過這種活動，讓孩子們親近消防、了解消防，學會了基本的防火及逃生自救知識，進一步提升消防安全意識和消防安全應急能力，同時增進親子間的溝通交流，豐富了孩子們的暑期生活。

2.4 通過邀請名人講座，助推兒童閱讀夢想

通過舉辦圖書館數據庫知識集中宣傳、世界讀書日知識宣傳、名家講座等一系列活動，吸引更多的孩子來圖書館讀書，讓閱讀成為一種習慣，引導孩子們多讀書、讀好書，豐富孩子們的文化生活，加強圖書館與讀者之間的交流、互動，打造書香連城。從2016年5月8日開始，在連城縣教育局、冠豸山文學院和圖書館的策劃推動下，著名兒童文學作家金朵兒走進連城多所小學開展 “夢想之行”公益性兒童文學講座活動。活動中，金朵兒和孩子們分享了自己的夢想、成長歷程和《虹朵朵的夢》的創作背景、動人情節、靈感源泉，鼓勵每個孩子都要有自己的夢想，都要為實現自己的夢想而奮斗。金朵兒還向學校和孩子們贈送了簽名系列童書《虹朵朵的夢》。講座活動陸續在連城實小、北團電力希望小學、第二實小、城關中小、城關二小、文亨中小、姑田中小、朋口中小等舉行，為連城山鄉孩子送上了一次文學盛宴。

3 “兒童閱讀推廣”的對策建議

3.1 加大資金投入

加大全民閱讀工作的財政支持力度，開列專項經費，保障城鄉社區圖書室日常運轉，采取政府購買服務方式，向兒童、學生以及各類群體發放購書券。特別是以農村為重點，全力做好財力保障工作，支持構建覆蓋城鄉、惠及全民的公共文化服務體系。并建立穩定的投入保障機制，推動博物館、紀念館、圖書館、文化館等公益性文化事業單位向社會免費開放。通過政府購買服務的方式，支持文化藝術領域優秀作品創作和人才培養。全面開展“閱讀推廣人”培育行動，廣泛開展基礎理論、兒童閱讀推廣、經典閱讀推廣、時尚閱讀推廣、數字閱讀推廣等專題培訓工作。盡快出臺政策，把國有性質閑置場地免費提供給開辦實體書店的商家，鼓勵開發商對書店經營者采取合作、低價、免房租等方式，推動實體書店建設的同時，帶動相關產業發展。

3.2 豐富多種閱讀形式

針對兒童成長特性和閱讀習慣，在“兒童閱讀推廣”中采取豐富多彩的形式進行。通過組織開展課外閱讀活動，最大限度地激發學生閱讀的熱情，引導學生持之以恒地閱讀。除此以外，還可以以專題性的活動，如朗誦會、故事會，也可以結合校園文化的建設來舉行，以發揮閱讀活動的綜合效應，如語文節、童話節、團員讀書讀報活動等，評選出最美朗讀者和故事大王；舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優秀小讀者。在校園布置一個讀書心得展示臺，交流讀書體會等，不斷激發孩子們的閱讀興趣。

3.3 構建“三位一體”的閱讀網絡

成立專門的故事媽媽（爸爸）團隊，家長們定期進校園，為孩子們講故事、舉辦閱讀沙龍、兒童戲劇節、組織人文考察之旅，形成了一系列富有特色的校園閱讀活動。通過走進名人心靈世界、推薦優秀兒童文學讀物、交流讀書心得等多種形式，與學校的閱讀課和圖書資源結合起來，打造“學校、家庭、社會”三位一體的閱讀網絡，共同引導孩子形成良好的閱讀習慣。

參考文獻

[1]張毅紅.“兒童閱讀推廣優先”新理念勢在必行[J].新華書目報，2019（04）.

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[3]郝苗.“圖書館+”環境下公共圖書館青少兒閱讀服務探析[J].當代圖書館，2019（03）.