基層公共圖書館閱讀推廣實踐探索

黎潔華

摘 要：本文首先分析了目前基層公共圖書館在閱讀推廣方面遇到的困境及其原因，進而探討了如何在互聯(lián)網(wǎng)與個人智能化終端設(shè)備普及的背景下，基于調(diào)查研究面向社會公眾提供有吸引力的服務(wù)，在活動策劃推廣方面進行技術(shù)創(chuàng)新以及面向家庭和少年兒童與學(xué)生群體策劃閱讀活動等，解決目前推廣工作面臨的一系列問題。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；創(chuàng)新；公共圖書館；基層

近年來在促進全民閱讀和參與社會文化活動方面，基層公共圖書館紛紛推出了各種主題活動，面向不同社會群體提供嶄新的閱讀服務(wù)。但是這些活動大多只能暫時吸引關(guān)注和參與，在讓公眾養(yǎng)成閱讀習(xí)慣方面效果并不突出。

1 基層公共圖書館閱讀推廣困境及原因

目前各級公共圖書館都全面開放了館藏資源和閱覽空間，促進良好社會文化氛圍的形成并體現(xiàn)公共圖書館的價值。但是形式隆重而內(nèi)容相對空洞單調(diào)的讀書節(jié)、展覽以及圖書推薦等活動，并沒有吸引太多沒有使用圖書館習(xí)慣的公眾成為長期讀者。這與活動的組織策劃不注重內(nèi)容、沒有長效機制以及公共圖書館的資源缺乏吸引力有關(guān)。

1.1 閱讀資源建設(shè)相對缺乏吸引力

由于基層公共圖書館的經(jīng)費相對有限，因此面對信息高度共享的社會環(huán)境，傳統(tǒng)的基層公共圖書館館藏資源在信息量、更新速度以及閱讀便利性方面全面處于劣勢。首先紙質(zhì)圖書等的借閱需要讀者往返公共圖書館，而且受到開閉館時間的限制。其次現(xiàn)代公眾的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)出現(xiàn)明顯分化，除了處于學(xué)校教育階段的學(xué)生，其他人更加注重所讀圖書或文獻的實用性和知識獲取的效率。因此相比于到公共圖書館查詢和閱覽，多數(shù)人會選擇觀看網(wǎng)絡(luò)公開教學(xué)視頻、專家學(xué)者的講座并通過互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注各類學(xué)術(shù)研究情況。

1.2 推廣活動無助于公眾閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

在各地全面閱讀活動的推廣活動中，基層公共圖書館在政策支持下開展了各式各樣的活動，力圖吸引公眾走進圖書館并就此形成長期的閱讀習(xí)慣。但是無論是以讀書節(jié)之名開展的階段性活動，還是在內(nèi)部組織的閱讀交流、主題日活動，都沒有帶來更多固定讀者[1]。這是由于首先階段性的大型閱讀推廣活動在公眾當(dāng)中的影響力不夠深刻，活動的策劃和宣傳目標(biāo)只在于吸引到足夠的人數(shù)，而在具體的活動內(nèi)容中與閱讀相關(guān)的元素單調(diào)且匱乏，讓人們在參與的過程中感受不到閱讀的魅力。一些原本沒有閱讀習(xí)慣且文化水平有限的人還會對閱讀產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為參與這些形式化的活動便意味著具備良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次圖書館內(nèi)部組織各種活動意在推廣閱讀和吸引更多讀者，但是這些基于內(nèi)部組織和宣傳的活動，無法讓遠(yuǎn)離圖書館的人及時了解信息和參與其中，因此影響力也十分有限。

2 提升閱讀推廣效率的實踐探索

2.1 對不同公眾群體的閱讀和文化活動需求進行調(diào)查分析

目前基層公共圖書館開展的閱讀推廣活動效果不佳的根本原因，既不能歸咎于閱讀基礎(chǔ)不足，也不是相關(guān)活動的種類不夠豐富，而是活動策劃中對于公眾的潛在需求缺乏了解，導(dǎo)致雖然吸引來了足夠多的參與者，卻無法使其成為圖書館的固定讀者。因此應(yīng)首先對圖書館所在區(qū)域的不同群體進行調(diào)查和走訪，基于自身館藏資源建設(shè)狀況、閱讀推廣目標(biāo)以及形成全面閱讀氛圍，由專業(yè)咨詢機構(gòu)設(shè)計問卷并展開調(diào)查分析。從而在籌劃館藏資源建設(shè)和策劃各類閱讀推廣活動時，根據(jù)目標(biāo)群體的閱讀需求來進行各方面的籌備，使得參與活動和走進圖書館的人有所收獲，基于良好的體驗養(yǎng)成使用圖書館的習(xí)慣。

2.2 在推廣活動策劃和館藏資源建設(shè)方面進行創(chuàng)新

要想吸引更多人走進基層圖書館和提升館藏資源利用率，基層公共圖書館應(yīng)明確自身服務(wù)于基層文化生活的定位，發(fā)揮在地方文化資源和群眾基礎(chǔ)方面的優(yōu)勢。首先在閱讀推廣活動的策劃方面進行創(chuàng)新，抓住不同群體的需求特點設(shè)計活動形式和主題。例如針對老年讀者開展健康相關(guān)的主題讀書交流和講座，讓這一群體意識到參與圖書館的閱讀等活動可以獲得更權(quán)威和科學(xué)的信息，并且擁有更豐富的知識結(jié)構(gòu)。其次館藏資源建設(shè)方面要針對目前大多數(shù)人的信息獲取習(xí)慣，推出基于互聯(lián)網(wǎng)的閱讀服務(wù)，將館藏資源數(shù)字化以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，從而提高館藏資源利用率[2]。此外要利用現(xiàn)代科技對既有資源進行加工和組織相關(guān)活動，以更加符合現(xiàn)代人閱讀習(xí)慣的方式呈現(xiàn)給讀者。例如制作相關(guān)主題的圖書推薦PPT、開展線上讀書沙龍活動等。

2.3 重點面向家庭和少年兒童與學(xué)生群體策劃閱讀活動

基層公共圖書館在閱讀推廣活動中應(yīng)重點關(guān)注學(xué)齡段的少年兒童和學(xué)生群體，并且通過策劃各類閱讀活動促進其家庭成員參與其中，從而一方面讓年輕一代自幼養(yǎng)成利用公共圖書館學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變我國目前民眾普遍閱讀率偏低的問題。另一方面還能夠讓家長們隨下一代一同走進圖書館，感受圖書館當(dāng)中的文化氛圍，并且逐漸形成閱讀和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如針對低齡幼兒開設(shè)親子閱讀專區(qū)，并且組織幼兒進行閱讀和講故事比賽等。此外針對不同年齡段的青少年可以組織學(xué)習(xí)社團，邀請專家開展講座活動，讓年輕人在基層公共圖書館不僅可以通過閱讀汲取營養(yǎng)，還能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一項特長，例如開辦國學(xué)經(jīng)典閱讀或者書畫興趣班等，免費為青少年提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)出基層公共圖書館的價值。

3 結(jié)束語

基層公共圖書館在滿足公眾文化生活需要方面一向扮演著重要角色，對于閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也十分關(guān)鍵。因此應(yīng)在閱讀推廣實踐中相互借鑒和創(chuàng)新，吸引更多公眾參與到閱讀活動當(dāng)中。

參考文獻

[1]袁媛.基層公共圖書館閱讀推廣實踐探索[J].才智，2018（19）：234.

[2]王錦貴.互聯(lián)網(wǎng)時代基層公共圖書館閱讀推廣策略研究[J].公共圖書館，2018，No.59（2）：74-77.