積極心理學在高職學生教育管理中的應用探討

摘 要：高職院校是我國教育體系中的重要構成部分，高職院校的教學工作主要是為我國的現代化建設培養高素質的專業實踐人才，所以往往將教學的重點放在提高學生的專業技能上，引導學生進行實踐訓練，但是與此同時，文化教育在一定程度上就被忽視了，這在一定程度上影響了高職院校學生綜合素養的提高。近幾年來我國現代化建設的飛速發展，對人才素質的要求也相應提高，所以高職院校教學工作也必須進行改革，除了要對學生進行必要的技能教育之外，正確的心理引導也是必不可少的，可以幫助高職院校的學生樹立正確的思想道德觀念，培養其積極向上的樂觀心態，這對于其后期的就業和發展有著積極作用。因此本文就從積極心理學的角度出發，探究其在高職學生教育管理中的有效應用。

關鍵詞：積極心理學；高職；教育管理；應用

積極心理學是我國心理學領域中的重要內容，積極心理學的主要目的是塑造健全人格，使其對象具有樂觀積極的心理狀態，能夠用積極正面的心態應對生活和工作中的各種問題，從而促進其健康發展。由此可以看出，積極心理學的應用對于高職院校教育工作有著積極作用，尤其是高職院校，學生在心理狀態方面具有著一定的特殊性，其在學習和生活中也會面臨各種各樣的問題，積極心理學的應用能夠對其進行正確引導，幫助其樹立健全的人格，對學生的健康發展有著深遠影響。因此在現代高職院校的教育管理工作中，需要加強積極心理學，在其中的有效應用，促進學生的健康成長。

1 積極心理學在高職學生教育管理中應用的意義

1.1 幫助學生培養積極樂觀的人生態度

高職院校主要是為了培養出具備專業技能的高素質人才，其培養出的人才需要能夠馬上投入到工作崗位上，為現代化建設作出貢獻，這種人才培養模式與當前我國的經濟社會形勢有著密切聯系，市場經濟體制的健全和發展，使得我國的經濟社會發展速度在不斷加快，社會節奏的加快和就業壓力的增加，使得高職院校的人才培養也更加傾向于技能培訓，在一定程度上忽視了學生的心理素質和文化素養的培養，使得教育出的人才雖然具備足夠的專業技能，但是其本身的人文素養和心理素質卻并不高，無法有效適應崗位發展的需要。高職院校學生的眾多素質中，心理素質對其的發展會產生深遠影響，積極樂觀和消極負面的情緒對于學生的影響是不同的，所以如果在教育管理工作中應用積極心理學的知識，教師就可以引導學生樹立積極樂觀的人生態度，使學生能夠用積極樂觀的態度面對生活，養成積極的心理品質，這無論對于學生的學習還是未來的工作和生活，都會產生積極影響。

1.2 有助于培養學生的創新思維

現在經濟社會的飛速發展對人才的要求也在不斷提高，現在的高素質人才除了要具備足夠的專業能力之外，還要能夠進行思維的創新和發散，要能夠從不同的角度分析問題并解決問題，具有開拓進取的精神，這樣才能夠更好的解決工作和生活中出現的各種問題。積極心理學在高職院校學生教育管理中的應用，能夠引導學生養成積極的心理品質，提高學生的自信心，使學生能夠勇于批判和提出問題，敢于質疑，這樣才能夠使學生在面對問題時，養成不斷質疑的習慣，從而促進學生的思維創新。

1.3 培養學生積極的道德人格

積極心理學是引導學生用積極樂觀的心態面臨各種事物和問題，是要讓學生養成積極向上和樂觀的心理狀態，在遇到問題時能夠進行思維創新，積極尋找對策，而不是一味消沉，這種心理狀態對于人的一生都會產生影響，可以說是道德人格的重要內容。因此在高職院校的學生教育管理工作中，教師利用積極心理學的知識，能夠幫助學生樹立起正確的道德觀念，使學生能夠對不良的社會風氣有正確的認識，防止負面思想對其造成腐蝕，培養起學生正確的思想道德觀念。另外，學生在樹立了積極樂觀的心態之后，除了能夠積極面對各種問題，還可以做到積極履行職責，使學生在該過程中感受到社會責任感和個人價值，這對于其人格的培養有著重要作用。

2 高職學生常見的心理問題

2.1 缺乏自信

高職院校的學生大多是在高中階段學習成績不佳的學生，這些學生本身基礎知識水平比較薄弱，這就使得其在高中階段由于成績差的問題，心理上普遍存在著自卑感，教師和家長也很少對其進行鼓勵和表揚，這進一步使得學生缺乏自信心。所以高職院校培養出的人才往往自信心不足，缺乏積極面對問題和解決問題的自信，遇到問題更容易回避。

2.2 發展目標不明確

高職院校的學生在日常學習和生活中會面臨比較復雜的形勢，其本身的知識水平比較低，所以普遍比較自卑，缺乏積極向上的心理狀態，面對問題時更容易怯懦退縮，心理承受能力比較差；但是同時，受到這種心理狀態的影響，很多高職學生對自身的認識不正確，在學習中不能做到勤奮努力，反而好高騖遠，功利心比較強。

2.3 人際交往能力差

高職院校學生心理狀態方面存在的問題，反映到其日常的學習和生活中就可以發現，高職院校學生的人際交往能力普遍比較差，內心既渴望著人際交往，但同時缺乏人際交往的勇氣，不愿意積極與他人進行交往，而更喜歡沉溺于網絡世界，與他人進行虛擬溝通，并沉溺其中。長此以往，其在日常人際交往中就反映出冷漠和缺乏活力的狀態，無法正確處理人際交往中的各種問題。

2.4 就業壓力大

高職院校學生學習的主要內容是未來就業相關的專業技能，學習的直接目的是能夠有效就業，而這也是很多高職院校人才培養的重要目標。但是目前我國高職院校的很多畢業生在就業之后都無法順利就業，就業形勢愈發嚴峻，這給高職院校學生也帶來了極大的困惑。很多高職院校學生在學習時也會受到就業壓力的影響，對就業比較惶恐，不敢面對就業競爭，或者是對自身所學的專業并不滿意，這樣長此以往，對其學習和未來的就業都十分不利。

3 積極心理學在高職學生教育管理中的應用

3.1 培養學生的認同意識

培養學生的認同意識，就是讓學生能夠對自身所選擇的專業和目前的情境具有認同感，要能夠對其負責，要認識到無論當前的情境如何，既然已經選擇，就必須要堅持到底，這是高職院校學生學習的基礎要求。高職院校的學生已經步入了新的學習階段，其學習環境已經發生了很大的變化，未來也會面臨著更加復雜的形勢，既然已經無法改變，學生就必須要對其認同并接受，然后以此為基點努力，這樣培養學生的認同意識，就可以使學生立足于實際，做到腳踏實地，適應環境，積極應對學習和生活中的各種問題。

3.2 樹立正確的學習目標

很多高職院校的學生都缺乏明確的發展目標，找不到發展的方向，這是其學習中面臨的主要問題。針對該問題，教師需要利用積極心理法對學生進行正確引導，要從學生的實際情況出發，最好讓每個學生從自身的角度出發進行思考，尋找其感興趣的書籍，借此對其進行教育，努力提高學生的文化素養，并在該過程中使學生受到各種積極向上的思想的影響，使學生在該過程中挖掘興趣，提高責任感。

3.3 引導學生建立積極的人際關系

高職院校的學生在心理狀態方面存在著一定的特殊性，既渴望與人交流，但又具有自卑感，無法冷靜正確的處理人際交往中的問題，但是在人際交往中，心理狀態和情緒的影響是十分重要的，機關的人在人際交往時明顯更加容易。因此教師需要利用積極心理法，引導學生養成積極樂觀的心理狀態，幫助學生轉變思維方式，能夠從他人角度出發思考問題，并積極尋找他人的閃光點，做到取長補短，提升自身能力。這樣長此以往，學生在人際交往時就能夠正確處理各種問題，并做到相互欣賞、相互包容。

3.4 正確對待情感問題

高職院校的學生在心理和生理方面正處于比較敏感的時期，對于異性有著天然的興趣，容易受到異性吸引，戀愛的沖動更頻繁。在這種情況下，很多高職院校的學生都會出現談戀愛的情況，該現象雖然很正常，但是與談戀愛相對應的失戀問題有更加常見，學生雖然具有談戀愛的沖動，卻無法正確處理失戀問題，很容易沖動或心理受到巨大打擊。因此，教師可以利用積極心理學的知識，使學生能夠用積極的心態面對失戀問題，明白失戀只是一種正常現象，這樣才能夠提高學生面對失戀的心理承受能力。

3.5 樹立正確的擇業觀

就業問題已經成為了高職院校學生面臨的主要問題，積極心理學的應用能夠使學生樹立正確的擇業觀和就業觀，讓學生認識到就業不僅僅是為了生活，就業應該與其興趣愛好結合在一起，提高學生在擇業和就業時的主觀能動性，這樣才能夠使學生真正從事熱愛的事業，積極投身于事業中。

4 結束語

綜合上文內容能夠得知，目前我國高職院校在開展教育工作的過程中，積極心理學的應用能夠對學生人格的塑造和思維的創新發展等產生積極作用，對于高職院校，學生的健康發展也能夠產生深遠影響。高職院校的學生與普通院校學生相比，由于其基礎知識水平比較差，學習成績比較差，所以本身在心理上就缺乏自信心，在日常的學習和生活中會面臨更大的壓力，而高職院校的人才培養，主要致力于提高其職業技能，卻沒有對學生其他素質進行相關培養，這使得高職院校學生在日常人際交往過程中也容易出現問題，就業存在著很多壓力。針對這些問題，高職院校的教師必須要將積極心理學應用于學生的教育管理工作中，利用積極心理學的知識對學生進行正確引導，幫助學生建立起積極樂觀的心態，塑造健全品格，使學生能夠正確應對生活和學習中的諸多問題。

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作者簡介

臧英華（1981-），女，漢，山東莘縣，山東大學，計算機信息管理，講師，研究方向：數據分析與數據處理。