把“難題”還給孩子

梁冰 孫為為

對于生活在城市中的孩子來說，嬌生慣養確實成了一個比較普遍的問題，碰到問題只需一哭一鬧就可以得到爸爸媽媽的關注，所有難題在霎那間迎刃而解。不妨來看看以下幾個真實發生在我們生活中的小片段。

情境1：上學快遲到了，爸爸讓寶貝趕快穿好鞋子，但隨即而來的是寶貝的哭鬧聲：“我不會穿，太難穿了！”爸爸二話不說，馬上幫寶貝穿上，寶貝破涕而笑，這個難題看似輕而易舉地解決了。

情境2：“媽媽，我們來玩木頭人的游戲吧，誰先動，誰就輸了。”在接受寶貝的挑戰后，為了讓寶貝獲勝，媽媽堅持了沒一會就東倒西歪，此時寶貝像打了勝仗的小將軍：“我贏啦，我贏啦！”

情境3：寶貝在玩多米諾骨牌，正在探究時，媽媽在一旁“善意”提醒：“骨牌放的時候要當心，距離擺得不能太遠或太近，你瞧，太遠碰不到就不會倒，太近也不行哦。”一次探索小游戲，在媽媽的嘮叨下，變得非常“一帆風順”。

分析：看似“一帆風順”的背后

為什么會出現這樣的場景？原本屬于寶貝們的“難題”去哪兒了？

都是“溺愛”惹的禍。“哭”成了寶貝戰勝困難的唯一武器，當孩子哭鬧時，父母便無條件投降，包辦所有。但是溫室里成長的孩子，很難擁有面對困難的勇氣，導致面對新事物或困難時，會輕而易舉地放棄。這種溺愛對孩子的成長有百害而無一利。

很多父母對“成功感”的理解有偏頗。遇到困難時媽媽一旁的“善意”提醒、玩游戲時讓孩子不費力氣獲得成功……諸如此類，都只屬于浮于表面的成功感，它讓孩子失去了探索的能力和拼搏的精神。真正的“成功感”應定義為通過自己的努力達到一定目標時的愉悅感和自豪感。

忽視“難題”的正向作用。難題，是難得的機會，讓孩子直面困難、勇于解決問題，然后專注探索、積極思考、樂于創新……而所有這些能力和品質，才是讓孩子受益一生的財富。

應對： 把“難題”還給孩子

暫停一下，緩沖寶貝的焦慮情緒。孩子尚小，遭遇挫折時出現一些比較激烈的情緒反映是正常的，面對寶貝的哭鬧，爸爸媽媽切忌立刻繳械投降，時間久了，會讓寶貝誤認為“哭能解決一切問題”。此時，我們可以暫停活動，緩沖一下寶貝的焦慮情緒，等情緒穩定后再進行有效的溝通。

分解難題，讓寶貝掌握方法。寶貝受到挫折的時候，家長需站在孩子的立場分析出現難題的原因，比如上述情景中不會系鞋帶的場景，父母可以先跟孩子一起分析出現這個場景的原因（比如低年齡段的孩子肌肉還沒有獲得充分的發展），如果是五六歲的孩子，完全可以采用孩子們喜聞樂見的兒歌來分解系鞋帶的方法，比如：一只兔耳朵，兩只兔耳朵，一左一右碰一碰，鉆過一個小山洞，拉一拉，變成蝴蝶花。瞧，在爸爸媽媽的鼓勵下，寶貝不再有畏難情緒，并在游戲中獲得了戰勝困難的方法。

有效支持，給寶貝提供充分探索的空間。寶貝在探索過程中遇到困難時，我們不妨做一做“笨家長”。比如情境3中寶貝搭建多米諾骨牌出現困難時，家長可以裝傻：“我也不會，我們一起來研究一下吧。”當孩子由于骨牌擺得距離太遠導致失敗時，家長可以采取等待的態度，支持寶貝分析原因，再次嘗試;如果獲得成功，可以將兩組骨牌對比呈現在寶貝面前，啟發他思考骨牌搭建的方法。也就是說，必須將寶貝視為難題的主人，把難題還給寶貝，而不是越俎代庖。