環保教育從幼兒抓起

馬曉莉

摘 要：隨著社會科技和經濟的發展，以及人們物質生活水平的不斷提高，人們的環保意識不斷增強，綠色發展已成為全球生態環保的主題，也成為教育界關注的熱點。我園以身邊的環境為載體，大膽嘗試幼兒環保教育，幫助幼兒從小樹立環保意識，爭做環保的小主人。

關鍵詞：環境;環保;教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0038-02

處于石羊河流域最下游、小小的民勤縣被巴丹吉林和騰格里兩大沙漠包圍，這使民勤人民有了與生俱來的責任和使命——阻止兩大沙漠合攏。可是，近年來，石羊河上游植被破壞嚴重、水量減少，中游用水過度，導致地下水位不斷下降，水質也不斷惡化，沙塵暴襲擊民勤的次數越來越多，生態環境遭到嚴重破壞。

因此，我認為讓家鄉的孩子從小了解生態環境和生活的重要關系、掌握一些環保技能、具備一定的環保意識，是非常有必要的。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求幼兒教師立足幼兒日常生活，幫助幼兒建立人與自然和諧相處的自然認知，并從幼兒的日常生活入手，提高幼兒的環保意識，初步培養幼兒的環保行為。《甘肅省幼兒園教育指導綱要（2018年修訂）》在幼兒科學領域中再次強調，要使幼兒學會愛護身邊的動植物，讓幼兒接受大自然的教育，在自然中有一顆愛護身邊環境的心，懂得珍惜身邊的自然資源。

因此，我們幼兒教師必須身體力行，以愛護花草樹木和小動物、愛護身邊的環境、珍惜自然資源為準則，將環保教育滲入每一位幼兒的心靈。

一、以生活環境為美育載體，激發幼兒保護環境的意識

為了使幼兒身臨其境地感受和對比周邊環境，激起幼兒對優美環境的憧憬與熱愛，我組織幼兒觀看了《“4·24”特大沙塵暴》紀錄片，引導幼兒觀察并討論沙塵天氣的現象及危害。

通過觀察，他們發現沙塵天氣下幼兒園不再漂亮了;行人出行都戴著口罩，眼睛受風沙影響睜不開，能見度不到3米;農民伯伯剛鋪好的地膜被大風刮得不見蹤影;路上行駛的車輛也是開著雙閃燈慢慢挪動，可車禍還是時有發生;更可怕的是人們還會因沙塵而患上呼吸道疾病，幼兒切實感受到了惡劣環境的可怕。

接下來，我就帶領幼兒去東湖體育公園郊游，一路上有說有笑地欣賞著生態治理帶給我們小城的新面貌——道路兩旁綠樹成蔭，百花爭艷。小朋友們連聲贊嘆：風景美如畫！小朋友們在草地上盡情游戲、玩耍，充分感受了優美環境帶來的快樂與愜意。

通過置身環境中的對比活動，讓幼兒懂得美好的環境使人們身心愉悅，惡劣的環境會給人們帶來諸多不便甚至疾病，從而引導他們初步認識到保護生態環境是我們每個人應盡的責任，并激發他們從我做起、從小事做起的決心。

二、結合幼兒一日活動，對幼兒進行點滴的環保能力培養

（一）“變廢為寶”，進行無聲的環境教育

我園的環境創設都是以廢舊物品為原材料，通過散步觀察，引導幼兒發現并認識不同區域環境采用的原材料，幼兒不禁贊嘆“變廢為寶”的奇妙，還會在生活中注意收集廢舊材料，更激發了他們“變廢為寶”手工制作的濃厚興趣，這樣的教育可謂“無聲勝有聲”。

（二）情境體驗，進行快樂的活動教育

在戶外的音樂活動中，讓幼兒在輕松愉悅的旋律中展示體操《低碳貝貝》，從中懂得低碳生活節能環保的意義，明白自己動手也可以保護身邊的環境，自己就是地球的主人，是可愛的“低碳貝貝”，可以讓地球爺爺的心情變美，要將節能環保變為日常行為，伸出雙手使地球越來越美麗。

在游戲活動時，教師和幼兒做體育游戲活動《青土湖生病了》，幫助幼兒了解我縣青土湖的現狀，幼兒探討拯救青土湖的方法措施并在游戲中清理了周邊的“垃圾和污水”，種下了一棵棵“樹”，一根根“蘆葦”，種下了他們共同的心愿：愿綠樹成林，碧草成原，共同保衛家園，迎接更多的朋友來民勤，看看美麗的青土湖。

（三）動手動腦，進行多樣的主題教育

我園在主題活動中以環保故事、律動或小游戲的形式，開展多樣的環境保護主題教育。如：《我是環保小衛士》《窗外的垃圾》《一只塑料袋》《環保好寶寶》《土壤的秘密》《愛護小樹苗》等活動，使環保教育能夠向童心靠攏，更有趣味性。幼兒在這些有趣的活動中，學習自己觀察、獨立思考、親手操作，使他們在生動有趣的情境中理解并學習，特別符合他們的年齡特點，自然也能得到良好的環保教育效果。

（四）展示自我，進行豐富的區域教育

為了激發幼兒學習興趣，老師和幼兒一起收集家中的廢舊材料并帶到幼兒園，投放在區域活動中，在老師和幼兒的巧手幫助下，它們搖身一變，成了美麗的手工藝品，幼兒明白了廢舊物品是可以再利用的。

如：（1）在角色扮演類區域，幼兒將家里用完的藥瓶、藥盒收集起來并分類投放在“愛心醫院”。

（2）在益智類區域，讓幼兒用廢棄的小盒子分類裝上各種植物的種子，并在盒子上貼上種子的名稱，進行分類活動。

（3）在表演類區域，讓幼兒用各種廢舊包裝紙、舊掛歷、報紙等進行染色，做出漂亮的演出服，讓幼兒進行環保時裝秀。

（4）在語言類區域，幼兒自編故事講述：“我們每個人都應從自己做起，用‘小手拉大手的形式帶動周圍的人保護環境，不隨地吐痰、不亂扔垃圾，讓我們的家園環境更美好”。

（5）在手工類區域，讓幼兒用泥巴或太空泥或橡皮泥，通過和、捏、揉、搓、壓等方式制作饅頭、包子、餃子、麻花、餅干等各種日常食品模型。

（6）在建構類區域，讓幼兒用雪糕棒、廢舊紙盒、飲料罐等搭建美麗的家園或交通工具等。現在只要走進我們的活動室，到處可以看到用廢舊物品做的“寶貝”，比如：用可愛的酒瓶做成各種少數民族娃娃;利用各種廢舊掛歷紙和吸管做成的雨傘;用奶粉罐做成的高蹺和跨欄;用鞋盒做成的大鞋;用廢紙箱做成的毛毛蟲;用瓜子皮、無花果殼、核桃殼做成太陽、花、小蟲等等。利用廢舊物品制作玩具，幼兒玩起來更帶勁兒，不僅可以激勵幼兒進行智力游戲活動，促進幼兒的想象力、藝術的審美，以及幼兒間的相互協作，還可以增強幼兒的環保意識。

（五）自主管理，進行區角教育

我園讓幼兒做區角的主人，由幼兒管理自然角，并做好觀察記錄。讓幼兒從中發現動植物的生長過程，體會動植物生長與環境的關系。例如：讓幼兒自己動手種植蔬菜、農作物、飼養小動物等，幼兒在照料、觀察它們的同時，教師適時講解這些植物對環境的依賴，幼兒便知道良好的生態環境是所有生命賴以生存的基礎。

三、暢通家庭教育渠道，為生態環保盡綿薄之力

家庭是幼兒心理發展的最基礎環境，也是最重要的環境，家庭生活中也有很多互相教育的契機。

首先，通過召開家長會，讓家長做環保代言人：從家長做起，不隨地吐痰，不亂扔垃圾;在自己家中聽音樂、看電視、組織朋友聚會時也要控制音量，不制造噪音影響鄰居們的生活;利用節假日、紀念日帶孩子多多參與志愿活動，一起植樹、清理違規張貼的小廣告等，在活動中幼兒在無形中養成了良好的環保習慣。

其次，幼兒也可以將自己學到的環保知識教給家長，例如，收集廢舊物品，和父母一起自制一些體育器材和手工作品，每月還開展“我和爸爸媽媽齊環保”手工創意比賽，用幼兒的言行和有趣的親子活動牽動家長的心，達到“小手拉大手”，一起來環保的目的。

作為一名幼教工作者，我明白環保教育任重而道遠，但我會抓住一切教育契機，逐步培養幼兒的環保意識，教育幼兒掌握生態環保的一些基礎技能，讓環保在他們心中扎根，成為“環保小主人”。

參考文獻：

教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.