對普通高校體質測試的探討

康鶴鵬

【摘要】大學生體質健康測試工作，是國家高度重視、并且其完成質量直接決定著體質健康測試的效果達成與目標實現。2007年，國務院頒布《國家學生體質健康的標準》，這個文件要求了全國各級和各類的學校都應該按照此文件的要求去實施體質的健康測試，來促進學生體質朝良性的方向發展。本文提出了當前的體質測試存在的問題自己的看法，并提出了一些解決的方法，以期促進體質健康測試工作的高效與有序開展，從而助益大學生體質的提高。

【關鍵詞】體質測試;存在的問題;解決方案

青少年的體質健康的水平關系著國家未來的發展，這必將是國之根本，但是近些年來，從全國調查的數據顯示出，在生活水平逐漸提高的現在，學生體質水平卻不斷的在下降。這個趨勢引起群眾、社會和政府廣泛的關注，中央政府根據這個局面從戰略和全局的角度進行重要的布局，在2007年頒布了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，與此同時，還頒布并且實施了《國家學生體質健康標準》，又啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”。我們國家的政府從戰略的層面強調學生體質的健康，這也是學校體育類課程所存在的重要理由。但該“標準”實施幾年來，我國青少年體質并無明顯改善，且呈現逐步下降的趨勢。頂層設計初衷未能實現的重要原因之一，即學生體質健康測試工作的種種癥結未得以解決，具體表現為缺乏對測試全過程的監管，體質健康測試前、中、后的工作框架不明晰，影響到測試工作的整體質量與公信力。痛定思痛，盡早發現體質健康測試工作的隱憂并提出因應之策，提高我國大學生體質健康測試工作的科學化水平與規范化能力，也必須是新時代實現社會主義現代化強國的偉大目標的題中之義。

一、大學生體質測試存在的問題

（一）測試前準備不充分

在實際工作中，一些院校在測試前準備方面存在宣傳不夠、信息不對稱、部門間溝通協調不順暢、工作人員培訓不到位等諸多問題，以上種種問題都會在體質健康測試的后續工作中留下隱患并加倍放大其負面效應，嚴重影響到測試的工作質量，體質健康測試的價值與功能將被弱化，導致制度規定的強制性目標與身體教育的實踐目標背道而馳。

（二）測試中操作不規范，缺乏必要監管

影響測試中操作規范性的因素分外因與內因兩類，外因主要是測試現場的組織、監督、管理和儀器維護與運轉等情況;內因則包括院校重視程度、工作人員的工作態度、學生對自身動作的內在要求與測試中自我實現的意志力等。

缺乏監管、不規范操作的后果不僅會引起測試現場秩序混亂、打消學生測試的積極性，更重要的是將導致數據收集的不真實，降低工作的嚴謹性，造成體質健康測試工作流于形式而有悖于國家倡導測試，全面、真實了解學生體質狀況的初衷。

（三）測試后管理與服務不完善

測試后的管理工作主要指測試數據的統計、上報、數據分析及檔案管理等，測試后服務則包括測試數據咨詢、針對性的評價、診斷與健康干預等，后者是體質健康測試工作中極其重要而又往往被忽視的環節。如果測試后數據只用來為完成規定任務而上報，卻缺少必要的管理服務，測試效果必無從談起，測試目標與初衷也無法達成。所以，體質健康測試必須要形成方向性愿望與達成性目的的兩者良性結合與統一。

二、大學生體質測試問題的解決方案

（一）加強測試前的宣傳與動員

教育部規定：普通高中、中等職業學校和普通高等學校學生畢業時，《標準》測試的成績達不到50分者按結業或肄業處理。不言而喻，周密的前期準備、得當的預案是體質測試工作順利實施的前提，測試前的宣傳與動員對于端正學生參測動機、緩解測試心理壓力、增強測試信心有著重要意義。此方面的工作應針對三部分人群，即參測學生、工作人員、校內權責部門。

首先，要使學生知曉測試的相關規定（國家規定與校內執行細則），明確針對性的鍛煉方法、測試要領與操作流程，確認自己所在院系、年級的測試日期，以及成績查詢方法與問題反饋途徑。

其次，加強對工作人員的培訓。此方面內容包括工作教師的職責確認、學生助理的招募和培訓、場地器材的準備等等。此項工作有助于喚醒相關人員的權責意識，轉變工作態度，提高測試的工作效率與公信力。

再次，重視相關部門間的協調。要落實各部門的責任，明確各部門崗位、人員的工作職責，盡量避免負面的工作交叉而互相推諉，從而保障體質健康測試工作的順利進行。具體細化為;權責部門的全程巡查與監督;學生處負責前期通知發布等宣傳工作;校醫院做好醫療保障與健康醫學認定（針對免測與緩測學生）;體育部負責具體實施;保衛處做好安全保衛及應急預案制定等等。

另外，鑒于多數測試工作在周末開展，那么相關工作人員的績效也必須予以保障并積極落實，這樣也有利于調動其積極性，在工作中發揮其主觀能動性。

（二）提高測試中工作人員及學生的執行力

首先，“言必行，行必果，果必優”，這是口心如一、口號落實到行動的最佳預期效果。既然參與到體質健康測試工作中，工作人員（ 尤其體育教師） 就有責任與義務做好本職工作，嚴謹、客觀、公正的對待測試任務，克服消極、散漫、倦怠的情緒，展現以積極、陽光、熱情的正能量，起到“其身正，不令而行”的榜樣作用。

其次，教育廣大參測學生，使其意識到，必須執行教育部規定與本校相關要求，這既是完成高等教育學業過程中的重要內容，也是新時代大學生精神面貌的具體與良好體現，“要利用好難得的鍛煉與知曉自身身體狀態的機會，從外在壓力轉化為內在動力，從內在動力驅動自身執行力，爭取實現其從‘強制體育到‘自覺體育的逐步過渡?！?/p>

另外，測試現場秩序維持，需要前期預案準備，合理分配人流量，還要組織做好測前熱身與測試后疏導工作，從而確保體質健康測試工作的正常進行。

最后，細節決定一切，此言在體質健康測試工作中體現的淋漓盡致，即不但要注重學生的動作細節指導，而且應在測試過程中適時告之各項目參測順序，使其根據自身情況，做到合理規劃，正確分配體力，從而取得良好測試成績。

毋庸置疑，對體質測試工作的監管不僅包括對工作人員的執行力、測試儀器的準確性等常規性監管，還必須包括院校對國家政策的落實與執行情況，督促其做到有法必依，對于政策執行不徹底院校給予通報批評等必要懲處。

（三）從社會學的角度去思考體質測試

根據社會學的角度，也就是說從社會的組織、個體的主觀能動性、結構三者之間關系去考察學生的體質健康的測試工作。體質健康的測試工作，涉及到了國家、教育行政部、學校組織、體育教師的群體和學生自身之間利益。從廣義到狹義層面，國家比較重視學生體質的健康，也是出于對國家的安全戰略角度而進行考慮的，試想沒有健康的身體的國民，也就沒有高素質人力資源，那么國家將會為健康的問題去支付沉重醫療的成本，這樣就降低了國家的發展力度。那么作為教育行政部，他們有責任去制定相關方針和政策，為了國家去解決人力資源身體體質的問題。但是作為執行機構的學校卻有義務來執行上級政策。體育老師是一線的執行者，有義務和責任保證測試正常的進行，以此來保證數據的可靠性和真實性。那么作為學生來說，更加應該關注自己身體的體質狀況，因為它直接關系到個人學習質量和生活質量。

總之，學生體質健康的測試指標一直的衡量一個國家高校體育水平的最佳評價的指標之一，也是確保其在測試科學上與結果真實性在學校體育的基石，但是健全的體質測試制度就是學生體質的健康制度的保障。在國家進行制度的治理這個大環境下，學校體育各項的工作也需科學的制度去進行相關的保障。

三、結語

綜上所述，體質健康測試是新時代在頂層設計的戰略布局下開展的常態化工作，其涉及國家、社會組織、家庭、個人的多方利益，如何實現多方利益協調共贏，需要通過一系列的機制化、科學化和法制化的多種運作手段來實現。測試不僅是一項規定與強制措施，也是一種教育手段，一種激勵與喚醒方式。在實際測試中，只有規范體質健康測試工作的各個操作環節，加強監督與管理力度，完善測后評價與服務，創新管理模式，才能得到真實的測試數據，并激發學生對健康風險的預警，產生改善體質的動機與行為，從而實現測試的預期目標。

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