授人以漁，培養和提高大學生自學能力

吳振

【摘要】大學生進入大學后，逐漸拉開距離，根本原因在于自學能力的差距。學校和老師應該從六個方面入手，以解決部分同學自學能力比較差的問題，將他們培養成具有較強自學能力的大學生，以利于他們的學習和發展。

【關鍵詞】 授人以漁，自學能力，培養和提高

作為一名教師，經常發現，考入同一所大學的同一個專業的大學生，他們的入學的分數相近，但經過幾年的大學學習，他們的差距逐漸的拉開了：有的學生考上了研究生，甚至出國深造;有的同學開辦公司，創業成功;有的學生卻因為不及格課程太多，而畢不了業;有的學生即使畢業了，找不到理想的工作，即使找到了工作，也因為學習能力不足，而無法勝任他的工作。是什么原因造成了這種差距？最大的原因就是自學能力。古人云，善學者，師逸而功倍，不善學者，師勤而功半。意思是，學生自學能力強，學習效果好，學生自學能力差，學習效果差。所以好的教育就是要培養學生的自學能力，正所謂，授人以魚，不如授人以漁。

一、自學能力的重要性

自主學習能力，是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標的能力。學生有了自學能力，可以自主學習，獨立思考，即使離開了老師，學生也可以利用自己的自學能力，獲取新的知識，掌握自己需要的技能。學生畢業之后參加工作，自學能力的作用和意義更加重大，學生可以利用自己的自學能力獲取，工作上需要的知識和技能，從而勝任工作，自學能力特別出色的，工作上則會取得更大的成績。通過自主學習，學生思維的獨立性、深刻性、批判性、靈活性和邏輯性獲得極大的發展，解決問題就會游刃有余?？梢哉f，一個人的自學能力，是他最重要的核心競爭力。

著名的教育家葉圣陶先生指出，“嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不需復教，而學生能自為研究，自求解決”?？梢娮詫W能力在教育上的重要地位，教育的重要任務，就是培養學生的自學能力。

二、部分大學生自學能力不足的現狀和原因

目前，部分大學生學習能力的現狀是：部分學生在進入大學之后，不求上進，不能沉下心進行學習，有的是敷衍了事，只求成績及格就行;有的學生干脆放棄了學習，沉迷于網絡游戲，荒廢了學業;有的學生想學，但是沒有掌握正確的學習方法，沒有取得好的學習效果。這些學生，有一個共同的問題就是自學能力太差。

自學能能力不足的原因有：

（一）沒有自律性

從小到大，很多學生學習只是在家長和老師的管教、督促下完成，缺乏自律性和自主性。大學的學習氛圍相對高中是比較是比較自由和輕松的，學校和老師，不再像中學那樣，對學生嚴加的督促，學生學習基本靠自覺和自律、自覺和自主，因此缺乏自律性和自覺性的學生，在大學里就放松下來。

（二）沒有樹立遠大的目標

高中時期，學生將考上好大學作為奮斗目標，但是進入大學后，一部分學生就喪失了目標，沒有奮斗的方向和目的，學習動力不足。

（三）中國大學嚴進寬出的考核方式

目前中國的大學，考核方式基本上比較寬松，絕大部分大學生都能順利的畢業，造成了嚴重不利的后果：部分大學生不求上進，思想上放松自己，認為在大學混混日子，考試及格即可。

（四）大學教學方式仍然沒有改變

目前大學教學方式，主要還是以教師填鴨式的講授為主，把知識灌輸到學生身上，學生只能被被動的接受知識，主動學習的能動性較差。

三、培養大學生自學能力的對策

授人以魚，不如授人以漁。大學教育不僅要傳授知識，更重要的是，要教會學生掌握自主學習的能力，有了這種能力，學生們可以獲得更多的知識，以及應對新的知識和社會新的變化。強大的自學能力不僅有利于學生的學習，更有利于他們成為應用型人才，勝任工作。

培養大學生的自學能力的對策主要有以下六點：

（一）幫助學生樹立奮斗目標，做好職業規劃

目標就是努力的方向，就是學習的動力。很多大學生不知道自己的專業是什么，也不知道自己的專業興趣是什么。學校應該從大學生入學開始，就采取各種措施幫助他們樹立奮斗目標。一是要開設職業生涯課，根據學生的特征、興趣和愛好，幫助學生確定自己的職業奮斗目標，并選擇這一目標安排好自己的學習和奮斗的方向。二是請企業和社會上的成功人士來校做報告。學?？梢钥梢匝埓髮W教授、科學家、工程師、企業家、白領精英等成功人士，給大學生講自己的奮斗歷程及對社會和企業的貢獻，激勵大學生為了崇高的理想和目標而奮斗，從而激發大學生學習動力。

（二）改革傳統的教學方式，建立以學生為中心的教學方式

傳統教學方式是以教師為中心，老師講什么，學生學什么，是一種灌輸式的教學方式，學生學習意識比較被動，主動性不夠，不利于學生自主學習能力的培養和提高。所以必須要改變這種方式，建立以學生為中心的教學方式，教師主要起引導的作用。好的教育，應該是啟發式的、引導式的。上課前，教師給出幾個問題，讓學生提前進行預習，查找資料進行分析;課堂上，教師不再長篇大論，而是根據課前的問題，讓學生根據自己的分析討論問題，回答問題，教師進行點評和總結;課后布置一些問題，讓學生自主查找資料，進行分析研究解答。

（三）充分利用移動互聯網的優勢

當前大學生愛玩手機，喜歡上網，有的同學甚至沉迷于手機游戲，這是手機的不利影響，但老師也可以因勢利導，充分發揮移動互聯網的優勢。老師可以利用手機上的教學APP進行教學，將教學的相關內容放在APP上，引導學生利用手機完成相應的預習、問題分析解答和作業，甚至考試。老師還可以將一些教學名師的教學視頻，知識點的講解，放在手機上，供學生自主學習。一個善于自主學習的大學生，在這樣一個移動互聯網時代，他在網絡中很容易就能找到自己感興趣的知識，從而快速充實自己，提高自己。

（四）建立嚴格的考核評價機制

教育部長陳寶生在某次會議上談到，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”現象應該扭轉，對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度。因為“快樂的大學”這種機制，妨礙了大學生自主學習、創新能力和研究能力的培養。所以必須改變目前大學這種寬松的考核評價機制，建立嚴格的成績考核評價機制，迫使大學生轉變混日子的思想觀念，逐步重視學習，并且自主學習，自我加壓。學校應該加大過程成績在考試中的比重，嚴把考試紀律。取消清考制度，適當降低畢業率，不合格的本科生可以轉入?？茖W習，或者是留級重修。完善學校本科畢業生論文（設計）管理制度，強化指導教師責任，要求指導老師嚴格把關，加強對學生選題、開題、答辯等環節的全過程監控和管理;對于大學生抄襲、剽竊、買賣畢業論文等違紀違規問題必須嚴肅處理，確保本科畢業生論文（設計）質量。通過嚴格的考核評價機制，合理加大學生的學習負擔，強化大學生的自主學習、積極研究的能力。

（五）創造良好的學習氛圍

高校要回歸常識，就是學生要刻苦讀書學習。高校應該創造一切條件，為學生營造良好的學習氛圍，在活潑，生動和諧的環境下，大學生可以積極主動的發揮學習能動性。老師可以鼓勵學生自主研究，探索分析，甚至是質疑;老師要保護學生內在的求知欲望和學習的動力，鼓勵學生的大膽探索。老師可以允許學生在解答問題有不同的思路，對于他們天馬行空的想象，不要否定;如果學生的思路比老師的更好，老師要虛心接受。

另外在學習中，教師可以利用學生爭強好勝的性格特征，引入競爭機制，鼓勵學生表現和展示自己，使他們享受競爭的快樂、成功的喜悅，形成快樂學習、競爭學習的良好氛圍。

此外，學校應該建立和組織各種興趣小組和學習小組，把有共同興趣和學習方向的大學生集合成為一個團體，團體成員可以就他們共同關心和感興趣的話題、知識進行討論研究，共同進步。學習小組可以按照專業來建立，也可以按照具體的課程建立。

（六）提高學生動手實踐能力

自學能力不僅包括學習理論知識的能力，而且包括實踐動手能力。市場經濟條件下，企業對畢業生的動手能力要求越來越高，一個只有理論知識而沒有實踐能力的畢業生是不受企業和社會歡迎的。目前，高校普遍存在的問題是“重理論輕實踐”，實踐課程占的比重較小，實踐實訓大多流于形式，導致學生的實踐動手能力比較差。為了解決這個問題，學校應該創造條件，培養學生的動手能力。首先，進行校企合作，讓學生帶著任務和目的進入企業真正接觸企業的業務，學生在企業實踐主要靠自己去學習和研究，最后將實踐成果交學校審核和評估考核。通過企業實踐，學生可以將學到的知識在企業進行驗證和運用，而且可以發現課堂中沒有學習到的新知識，同時也鍛煉了自己的獨立思考能力和動手操作能力。其次，鼓勵學生自主實踐，學生可以利用課余時間和寒假暑假，進入社會進行自主的調查、研究獲取真實的一手資料，最終形成調研報告等成果。最后，允許學生參入老師的科研項目，鍛煉學生的科學研究的能力，為他們以后的發展、深造，打下良好的基礎。

四、結論

自學能力是大學生的核心競爭力，針對部分大學生的自學能力比較差的現狀，學校和老師應采取六個方面的對策，包括：幫助學生樹立奮斗目標;改革教學方式;充分利用移動互聯網優勢;建立嚴格的考核評價機制;創造良好的學習氛圍;提高學生實踐動手能力。總之，多管齊下，授人以漁，培養和提高大學生的自學能力，以利于大學生們的學習和發展。

參考文獻：

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