淺談中職電子技術應用專業教學體系革新

劉利峰

【摘要】電子技術應用是中職學校一門重要的專業，致力于對電子領域相關人才的培養。科技是第一生產力，國家之間的競爭也是技術的競爭，電子技術是這些技術當中一種重要的組成部分，在實際生活中有著廣泛應用，基于應用的廣泛性，對專業人才的需求日益增加，加強電子技術應用專業教育教學顯得尤為重要。技術更新速度是很快的，在電子技術快速發展中要求人才技能素質都要跟得上發展的步伐，所以專業教學需要進行革新。基于此本文以中職電子技術應用專業為研究對象，對其教學體系的革新展開了論述，旨在為廣大中職學校開展有效的專業教學提供理論上的借鑒與指導。

【關鍵詞】高新技術;電子技術應用專業;教學體系;革新思路

電子技術是當前社會中一門重要的技術，是八大類高新技術之一，目前國家在大力發展高新技術，技術發展需要人才，而現今高新技術類人才急缺，所以尤為需要對電子技術相關專業人才進行培養。為培養一批具有高技術水平的電子專業人才，各中職學校、高等院校都設立了相關專業課程，各學校根據電子技術發展現狀，與當前市場對人才的需求，為教學環境的改善作出了很大的努力，針對教學中存在問題進行了革新，修改完善教材，添置教學設備與電子技術設備，加強教師培訓，加強校企合作，注重實踐教學，通過這些方面的革新促進專業教學更好的開展。基于此本文結合電子技術發展現狀，以其專業教學為例，從教學體系革新堅持的原則與革新這兩個方面對中職該專業的教學體系革新做出了重點闡述，為廣大專業教師在教學中學習電子技術新理論，更好地開展與時俱進的專業教育教學提供思路。

一、教學體系革新堅持的原則

（一）堅持服務于地域發展的原則

人才培養是為地域發展而提供服務的，為地域發展提供人才支持，需要與地域發展實際與需求相貼合，同時也要與社會經濟與技術，以及產業結構的調整相適應。電子技術應用這個專業的教學體系應該將地域產業結構所具有的特征與技術水平體現出來，要與企業生產、管理實際相貼近，也要與前瞻應，有遠大的眼光，對該專業領域技術與現代化教育技術應用加以真實的反映。

（二）堅持整體性的原則

通過該專業實踐教學對教學內容進行改革，促進基本理論實踐、專業技能、操作技能、技術應用、綜合理論實踐相結合的教學體系形成。這是一個有機整體，以所學知識與素質結構，以及職業能力為建立基礎，對技術應用與創新，以及對問題的分析與解決能力具有培養作用。

（三）堅持持續性與階段深化的原則

對應用型人才的培養需要時間的日積月累，需要將實踐教學貫穿在教育階段當中，尤其是應用性與實踐性強的技能培養，對這類技能培養進行的訓練應該連續且不間斷。在內容與目的上將階段性與層次性要求體現出來，在感性認知上到理性應用上將逐步深化所具有的特征體現出來，強化和訓練職業技能，以沖擊性訓導的形式來指導職業素質的培養，學生在就業之后能夠快速適應崗位，促進技術應用能力的提高。

（四）堅持產學相結合的原則

產學合作是中職教育發展的必經之路，在構建實踐教學體系中對校內校外，課內和課外的實踐教學結合要充分考慮。產與學合作是其專業教學體系革新能夠實施的一種基本途徑，將實踐教學的內容進行了整合。學校與企業對實踐教學體系加以共建，對“雙贏”合作機制加以建立，這是對其專業教學體系進行建設的最佳模式與有效的途徑。

二、革新思路

（一）對企業和教學資源的整合

對校企合作而言，對實習基地辦學方式的強化，不僅是場地，在設施、資金上的支持，為員工培養提供幫助，對管理與運營，以及開發加以聯合，構建多層級與多性能要求，與產學相結合，具有實踐功能的機構。將多方力量匯集，對實習基地進行聯合搭建，為學生能夠順利就業，與企業的對接發揮協助作用，借助專業培訓，起到對就業率的提升。

（二）根據實際需求，對專業建設進行協調

對調研這項工作積極開展，全面剖析調研結果，對專業方向起到決定作用。結合職業崗位的需求，在專業發展中引進職業與企業、產業這些要素，將企業需求作為核心對專業與專業群進行建設。結合課程群對基地項目群進行制定，對學校與企業資源的整合是做好組織協調資源的工作，將雙方持有的資源隔離，重點是在教學中將企業生產管理當中的資源融入進來。對資源進行整合目的是使實習環境更優越，資源使用效率能夠提升，實踐水平也能夠提升。

（三）對實訓基地加強建設

1.根據企業需求建設實訓基地

在對實習基地進行建設中要對職業氛圍盡量創造，在對實習基地搭建中需要吸引企業的加入，對校企合作起到強化作用。招聘引進經驗豐富的教師與管理人員，以及一線技術要求高的員工，對建設團隊進行組建。高度重視管理與技術人員的建議，對向壁虛構這種現象要杜絕。如利用實訓基地，在實踐中驗證理論知識，如馬蹄烙鐵的溫度過高，而且均勻，這在較大面積的元器件上適合使用，刀口烙鐵頭適合在密度較高的芯片上應用，借助實踐訓練使實踐能力能夠得以提升。

2.增加獲取資源的途徑

對實習基地的建造人力、物資與資金都要充足，技術支持也要求先進，通過學校力量來完成對實習基地的建設。增加實訓所需要的人員與設施，還有資金，對主動性進行充分的激發，對實習基地聯合創造。承擔主體存在區別，將實習基地分成兩個部分，一種是在企業中的基地，第二種是在學校中的基地，對于任務各自履行。對前者來說教學基地由企業搭建，但是單獨的場地和設施較為缺少，與生產場地與設施結合起來，由學校與企業在協調之后聯合創建。這是校企合作的重要體現，當前中職院校與企業之間的協作是自愿且與民間開展的合作，政府在其中給予的支持較少，如沒有下達相關方針政策。想要使企業在建設實習基地中在足夠的設施資金上予以支持，需要使其在投資中看到效益回報。

三、結語

通過結合以上論述可知，本文從兩個方面對中職電子技術應用專業教學體系革新展開了論述。在對中職電子技術應用專業教學體系進行革新中應該認識到該專業教學工作開展現狀，之所以進行革新說明存在一些問題，是對不合理的地方而進行的革新，所以在革新中需要認識在專業教學中存在哪些問題，針對這些問題進行具體的分析，制定出具體的改善對策措施，為更好地培養專業人才，為專業發展掃清障礙。

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