無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究

摘 要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)化發(fā)展，國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出了不斷提升的狀態(tài)，正是因?yàn)檫@樣，也就使得無(wú)人機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中變得更加的具有廣泛性。因此為了使得無(wú)人機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到科學(xué)化的開(kāi)展，那么最為關(guān)鍵的便是要做好無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)工作，因?yàn)橐?guī)范化的教學(xué)資源庫(kù)能夠?yàn)闊o(wú)人機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作開(kāi)展，提供較多的數(shù)據(jù)資源。因此，本篇文章在接下來(lái)的部分將會(huì)對(duì)此主題展開(kāi)科學(xué)的分析，以希望為專業(yè)教學(xué)庫(kù)資源的建設(shè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：無(wú)人機(jī);專業(yè)教學(xué);資源庫(kù)構(gòu)建;科學(xué)應(yīng)用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.24.143

眾所周知，無(wú)人機(jī)專業(yè)的發(fā)展是伴隨著信息技術(shù)時(shí)代而到來(lái)的，所以無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)以及應(yīng)用，也必定會(huì)緊緊與信息技術(shù)相聯(lián)系，只有這樣才能使得無(wú)人機(jī)專業(yè)的發(fā)展質(zhì)量水平上升到更高的水平。所以在展開(kāi)無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)以及應(yīng)用分析時(shí)，我們也就需要從更加宏觀的角度上，來(lái)對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)更加詳細(xì)的分析描述，以此來(lái)大大的強(qiáng)化無(wú)人機(jī)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

1 在整體上展開(kāi)無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以及應(yīng)用的意義分析

科學(xué)化的展開(kāi)此項(xiàng)主題的分析研究，其所想達(dá)到的意義分為兩種形式，分別是理論方面的意義，以及實(shí)際方面的意義。首先對(duì)理論方面的意義展開(kāi)分析可知，無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)以及應(yīng)用，最終的目的在于使得參加建設(shè)的院校，能夠?qū)⒆陨淼馁Y源庫(kù)以更加科學(xué)合理化的狀態(tài)，較好的融入到無(wú)人機(jī)的專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)在此過(guò)程中將較多的學(xué)校吸引到其中，從而使得專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)質(zhì)性資源能夠得到很好的聚集，使得專業(yè)教學(xué)能夠以最大程度的力度實(shí)現(xiàn)推廣以及應(yīng)用。從另一個(gè)角度上展開(kāi)研究，還可以較為清楚的發(fā)現(xiàn)無(wú)人機(jī)資源庫(kù)一旦得到了科學(xué)化的構(gòu)建與應(yīng)用，那么將會(huì)從根本上采取校企合作共建共享的模式，來(lái)使得無(wú)人機(jī)專業(yè)的教學(xué)資源的價(jià)值能夠得到徹底的發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程中的信息化教學(xué)水平也能夠得到充分的體現(xiàn)，以這樣的模式來(lái)使得教育理念、教育方式以及學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生變革，最終極好的使得人才的基本培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到最大的提升。

其次來(lái)分析科學(xué)展開(kāi)無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)際意義。前部分已經(jīng)較為詳細(xì)的分析了課程的理論意義，而它的實(shí)際意義主要在于，能夠更加進(jìn)一步的支持學(xué)習(xí)人員自主的展開(kāi)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)Y源庫(kù)當(dāng)中的資源進(jìn)行收藏、評(píng)論等操作。另外還能夠科學(xué)化的依據(jù)學(xué)習(xí)人員自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而呈現(xiàn)出形式多種多樣的學(xué)習(xí)形式，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的形式展開(kāi)。學(xué)習(xí)人員在利用教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，能夠緊緊圍繞實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，有意識(shí)的在線展開(kāi)學(xué)習(xí)筆記的記錄工作，從而在此基礎(chǔ)之上展開(kāi)學(xué)習(xí)小組的討論工作，以共同的目標(biāo)狀態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)小組的作業(yè)，這樣還能夠非常有效的完成考試任務(wù)。在實(shí)際意義的層面，還需要注重的一點(diǎn)是，無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用，能夠從全方位的角度上來(lái)支持自測(cè)以及在線考試的方式，從而很好的針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)模塊以及課程形式，從而采用隨機(jī)抽取題目的形式來(lái)展開(kāi)自測(cè)或者考試，這樣能夠很好的將成績(jī)記錄下來(lái)，并且提供相應(yīng)的參考答案。

2 科學(xué)展開(kāi)無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以及應(yīng)用的分析

文章之前部分在整體上對(duì)無(wú)人機(jī)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建應(yīng)用意義展開(kāi)了分析，那么此段也就會(huì)展開(kāi)具體的應(yīng)用研究，具體的分析主要為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先是無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用的思路。眾所周知，在開(kāi)展此專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建工作時(shí)，最為重要的前提因素應(yīng)當(dāng)是思路方面的建設(shè)，因?yàn)橹挥兴悸返玫娇茖W(xué)化的建設(shè)后，才能確保后續(xù)應(yīng)用工作的開(kāi)展能夠從根本上彰顯出更加順利的態(tài)勢(shì)。有關(guān)無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)人員，在展開(kāi)實(shí)際工作的時(shí)候，始終應(yīng)當(dāng)在腦海中緊緊的圍繞國(guó)家所提出的資源庫(kù)建設(shè)體系，即將“面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展以及促進(jìn)就業(yè)”作為無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建的基本目標(biāo)。在實(shí)際構(gòu)建工作開(kāi)展的過(guò)程中，無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)緊密的結(jié)合職業(yè)教育所具有的特點(diǎn)，從而全面的圍繞崗位的需求來(lái)展開(kāi)工作過(guò)程的設(shè)計(jì)工作，進(jìn)一步的深入到社會(huì)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求過(guò)程中，全面分析實(shí)際中就業(yè)的情況，明確無(wú)人機(jī)專業(yè)崗位應(yīng)當(dāng)具備的能力需求，進(jìn)而將其中種種的要素科學(xué)化的轉(zhuǎn)變成知識(shí)、能力以及素養(yǎng)，以此來(lái)使得職業(yè)能力的體系得以構(gòu)建與應(yīng)用。

其次來(lái)展開(kāi)無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用分析。對(duì)于無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用來(lái)講，其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是，要始終與學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)徹底的聯(lián)系，即緊緊的站在學(xué)習(xí)人員的角度上，從而更好的使得學(xué)習(xí)人員能夠在此過(guò)程當(dāng)中將無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用水平提升到最大化的程度。從另一個(gè)方面展開(kāi)分析可以較為清楚的得知，無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)盡可能的提升學(xué)習(xí)人員自身的素養(yǎng)，換句話講也就是應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效的強(qiáng)化學(xué)習(xí)人員的綜合能力，這樣的綜合能力能夠更好的強(qiáng)化他們對(duì)于無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用能力，從而不斷的加大無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用效果，最終推動(dòng)國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)一步發(fā)展提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上文章的分析可知，無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)以及應(yīng)用，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展具有較大的積極作用，它能夠應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)中的諸多行業(yè)當(dāng)中，因此有關(guān)人員也就需要對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)的分析描述。文章主要從兩個(gè)方面展開(kāi)了主題的分析論述，首先站在整體的角度上，無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)用意義展開(kāi)了分析，其目的是使得相關(guān)人員能夠在腦海中加以重視，其次又分析了無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源構(gòu)建以及應(yīng)用。只要科學(xué)對(duì)此加以理解，相信必定能夠使得教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)以及應(yīng)用質(zhì)量，始終處于較高的水平。

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基金項(xiàng)目：2018年烏蘭察布職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目“無(wú)人機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究”（編號(hào)：18wzky008）

作者簡(jiǎn)介：黃瑞祥（1980-），女，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)人，本科，副教授，主要從事電子信息及無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)研究。