給孩子一個安坐靜思的地方

蔚紅

我在這些年的家庭教育走訪中發現，有些家庭是沒有孩子安坐靜思的空間的。有些家庭不僅沒有給孩子這樣的一個空間，父母也沒有可以安坐靜思的空間。比如，幾乎整天開著的電視；進門就是豪華的沙發、紅木家具，臥室里是舒適的床，就是沒有書房、

寫字桌……而家中能夠有一個小地方，每天安坐、靜思一會，想像一下未來和一些奇妙的事物，對于孩子心靈的成長是多么得重要，

買一張小桌、小凳子，擺到家中的書房、陽臺或者孩子的臥室里，在上面放幾本孩子喜歡讀的書，放幾根可以寫字、繪畫的筆，也可以放幾樣孩子喜歡的玩具。

在桌邊的墻壁上，貼一張家人的作息時間表，或者能夠引導孩子美好成長的格言、俗語。

孩子需要一個安坐靜思的空間

小孩子也是有心靈的，是很需要一個能夠安坐靜思的空間，來處理他們的思想、感情的，他們在安坐、靜思時，可以回憶、可以自由地想像、可以讀書、可以總結經歷計劃、可以向往明天。他們的心靈就在這樣的處理中成長著。

有些家庭，也許是因為住房狹小，空間有限，不能設置這樣的地方。但是在一些富裕、寬敞的家庭里，他們也沒有這樣的意識和安排。其實，再狹小的家中，也可以給予孩子一個能夠安坐、靜思的空間，父母們可以這樣來試試：

記得我孩子上了大學以后，爸爸還給他寫了句“有志者事竟成——共勉”，放到相框里，擺在他的書桌上。

在孩子安坐下來時，關上電視，停止打牌、聊天，全家入都靜下來做事，形成一個安靜的環境。

這樣，孩子就擁有了一個屬于他的、方便坐下來靜思的小空間，每天放學回家，或者晚飯后，他都可以安然地坐在這里寫作業、繪畫、玩玩具，甚至寫日記，搞一些奇思妙想、發明創造。天長日久，他就會由此養成獨坐、靜思的好習慣。

好習慣影響一生

孩子養成獨坐、靜思的好習慣之后，在成年后的學習、工作的奔波、忙碌中，回到居室，他們就會習慣性地坐下來，喝杯水，安靜地回想一下一天的經歷，考慮一下明天的學習、工作，或者讀一會兒書、記一下生活中重要、有趣的經歷、感想。

我孩子在兩三歲開始稚拙地認字、讀書時，我就給他安置了一張幼兒園處理的小木桌子，他每天都喜歡坐在桌子前，玩拼圖、翻一些圖畫書，產生一些奇思妙想和“發明創造”；他還把剛學的字寫到桌子上面的白色墻壁上，這面墻壁就成了他的寫字板，紅紅綠綠地寫滿了“你、我、他、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、貓、狗、老虎……”

隨著成長，他這張桌子被移到了明亮的陽臺上，整個陽臺都擺滿了他的圖書、磁鐵、裝甲車、顯微鏡、望遠鏡……他在這里做作業、寫作文，也不時地觀察窗戶外面變幻的季節、天象。陽臺成了他非常需要和喜歡的地方，他把陽臺叫做“我的寶庫”，還專門寫了一篇介紹他童年這個寶庫的文章。

他由此養成了每天需要安坐、靜坐一會，做自己的事情、也放松休息、傾聽心靈聲音的習慣，并且無論是在多室友的大學宿舍里、還是在異國留學，都始終保持著這樣的習慣。

在家庭中，給孩子一個安坐、靜思的地方，對孩子心靈的成長非常重要。它能夠養成孩子人生的一個好習慣，能夠讓孩子有一個獨自處理自己思想、感情的地方，極有利于孩子心靈的成長。

讓家庭環境對孩子更有益

柏拉圖認為，只有人類的思想感情，才能夠把世界上的事物聯系在一起。所以，人的思想感情，能夠產生人類最偉大的力量。

我在一些家庭中看到了這樣有益孩子的安置：例如，在湖南沿溪的一戶純樸、勤勞的農民家庭里，把一進門的門廳作為了一家人的“教堂”和“學堂”，一張大方桌擺在正中，吃飯時作為一家人的飯桌，飯前飯后就作為孩子們的學習桌和與一家人交流、談論生活信息的會場。正面的墻壁上供奉著家、國的牌位，這是家人們信奉和傳承的；兩邊的墻壁上則貼滿了孩子們獲得的各種獎狀。家中的三個孩子都習慣了回家后，就坐到桌子前面寫作業，而父親則在地里、母親在廚房里勞作著。

我也走訪過城市里一些住房狹小的家庭，有一個中學女老師的家庭給我留下了深刻的印象。他們家居住在簡陋的兩室一廳，可能是教師的工作有時回到家也要批改作業、需要安坐的環境吧，他們的家一進門就是幾張書桌拼成的隔斷，每個人一回家，都是先放下衣物，就坐在自己的位置喝水、工作、學習，并且養成了誰有問題就提出來討論一下，沒有問題互不打擾的習慣。老師幽默地說他們的家庭關系很像是同學，父母邊工作、學習，邊陪著孩子學習。他們的女兒也很喜歡這樣，覺得這樣跟爸爸媽媽一起坐在書桌前很平等。

我們的身體需要一處固定的、能蔽暑寒的、放松休息的居所，心靈也很需要一處能夠安坐、靜思，整理、發展和完善自己思想感情的地方。