論素質教育中對學生音樂素養的培育

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為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現代化，建設教育強國，2019年6月，中共中央、國務院印發了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調：“堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”“堅持‘五育’并舉，全面發展素質教育”等。由此可見，國家對義務教育階段推進素質教育的重視程度之高，要求之嚴，舉措之全。

一、素質教育的重要意義與國家要求

1.素質教育的目的與重要意義

黨的十一屆三中全會之后，于1985年5月，中共中央頒布了《關于教育體制改革的決定》，該《決定》指出：“教育體制改革的根本目的是提高民族素質，多出人才、出好人才。”三十多年間，針對國民素質教育，國家陸續出臺了多部重要的綱領性文件。尤其是習近平總書記2017年10月的十九大報告和2018年9月總書記在全國教育大會上強調的：“要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維”等。今年6月，中共中央國務院又印發了《意見》，不僅加大了推進素質教育改革的力度和要求，而且針對素質教育落實不到位等問題，采取了重要舉措。其本質是以提高全民素質為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發展和個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力。這既說明國家意志和法定要求以及對推進素質教育改革的決心，也為新時代義務教育改革指明了方向，對我國教育事業的發展具有極其重要的意義！

2.素質教育的含義與基本內容

關于素質教育，由于每個人研究的角度不同，所闡釋的含義也不盡相同，見仁見智。筆者認為，由楊銀付撰寫的《素質教育若干理論問題的探討》一文中所述：“素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主體精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。”概括得較為全面。其中“基本素質”“主體精神”“智慧潛能”和“健全個性”這些關鍵詞，為人的發展（素質教育）提供了有力的支撐。素質教育是針對于應試教育的“為應試而教，為應試而學”而提出的。雖然素質教育與應試教育不是絕對的反義詞，但與應試教育有著本質的不同，更符合育人的根本要求。素質教育的基本內容，根據1993年3月發布的《中國教育改革和發展綱要》提出，素質教育包括六個方面：“政治素質、思想素質、道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質。”因此，素質教育是一種以提高受教育者全面素質為目標的教育模式，值得我們去推進，尤其在中小學教育中去推進和深化。

二、素質教育與音樂素養的內在關系

1.音樂素養的含義與培育方法

一般地說：“音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，它是一門獨立的專業學科，是音樂基礎課、必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。”音樂素養的培育，是通過音樂學習長期積累而成的。它的涵蓋面比較廣，但筆者認為可從以下幾點入手。一是通過音樂學科的學習，掌握音樂基礎知識與技能。如通過學唱歌曲、識讀樂譜、練習音高、掌握節奏、學打節拍等逐步掌握。由于知識與技能的學習相對比較枯燥，在義務教育階段，要學好它，不是件容易的事。據筆者了解，小學生畢業，有50%以上的學生不能獨立視唱一首新譜。二是從音樂欣賞入手，通過聆聽音樂作品逐漸培育音樂素養。音樂是聽覺藝術。一首作品，從音響感知→感情體驗→理解認識，要用耳、用心、用情、用腦去聆聽、感受、體驗、思考，對提高音樂素養大有裨益。三是通過參與合唱或合奏，學習和掌握音樂知識。通過課堂或課余時間，多參與演唱（奏）音樂作品，在老師的帶領和同學的幫助下，演唱（奏）的作品數量多了，也能幫助提高音樂素養。四是除掌握了音樂專業基礎知識與技能外，還要提高自身的文化修養、審美能力和人文素養，培養參與實踐的能力、與人合作的能力和自主創新的能力。

2.音樂素養與素質教育的關系

音樂素養屬于素質教育的范疇，是素質教育的基本組成部分。國家高度重視素質教育，就是為了提高民族素質，發揮個人創造性思維。素質教育涵蓋了多個學科，涉及到六個方面，如政治素質、思想素質、道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質。音樂素養與其他學科之間，既有不同點，又有共通之處。它們的不同點在于，學生通過音樂要素的學習，去感知音樂、理解音樂、體驗音樂、欣賞音樂，營造審美氛圍，提高審美情趣，培養審美能力，以美育人，以文化人，促進個性化發展，從而達到培育音樂素養的目標。而它們的共通之處則在于，通過不同的學習內容和培養方式，“進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通能力。”培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、培育音樂素養的途徑與問題分析

1.通過教科書與課堂教學培育音樂素養

義務教育階段正是國家“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平”的重要階段。“據統計，2018年，義務教育鞏固率達到94.2%，目前正處于由基本均衡向優質均衡邁進的新階段。”讓每個學生通過學習，提高綜合素質，將來成為能對國家作貢獻的棟梁之才，音樂素養的培育在這其中所起的作用是毋容置疑的。而在音樂素養的培育中，音樂教材作為主要載體，起到了重要的作用。

現以義務教育教科書《音樂》（粵版教材）為例，闡述通過音樂教科書與課堂教學這一途徑，從提高審美能力的角度來幫助學生培育音樂素養。在小學音樂教材一年級上冊第5課《學唱好聽的歌》中，老師讓學生聆聽歌曲《雁群飛》，感受歌曲旋律的優美，并隨著音樂進行律動。當歌曲旋律響起時，學生們邊聽邊不由自主地翩翩起舞了。有的模仿大雁展翅飛翔；有的排成列隊跟著前面的領頭“大雁”做相同的律動；有的仰望天空，期盼大雁從眼前飛過……優美的音樂能啟迪智慧，浸潤心靈，給人以美的享受。通過學唱《雁群飛》和參與律動，在學生們的心中埋下了愛護大自然、愛護珍稀鳥類的種子。在歌詞的最后兩句：“排成一行一字齊，飛來飛去不分離。好像我，兄弟姐妹，相親相愛不分離。”抒情的旋律，親切的語言，告訴學生們要相親相愛，親如兄弟姐妹，意在培養他們樂觀的態度和團結友愛的精神。

粵版音樂教材編寫組十分注重音樂學科的本質，從音樂要素（旋律）著手，學習音樂知識與技能。同時，重視審美能力的培養，通過優美的旋律和親切的歌詞，對學生音樂素養的培育起到了潤物細無聲的效果。正如《課標》所言：“強調音樂知識與技能的學習和所應達到的標準，是發展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎，其本身就是學生音樂素養的組成部分。”

2.通過校外培訓或個別輔導提高音樂素養

近年來，社會、家庭越來越重視對學生音樂素養的培育。有些從幼兒園甚至是胎兒（胎教音樂）就開始讓孩子感受音樂，聆聽音樂。小學生除課堂教學外，還參加多種形式的課外音樂輔導活動，如管樂團、民樂團、合唱團等；有些利用周末時間，參加校外開設的音樂培訓學校，如參加視唱練耳培訓班或各類樂器演奏輔導課等；還有些一對一地接受老師輔導等。這些不同的學習渠道和方式，既豐富了學生的學習內容，拓寬了學生的視野，也在漫長艱苦，有時甚至是單調和不斷地重復中，磨煉了意志，鍛造了品格。這對充分發掘學生的天賦條件，提高學生的各種能力，并使其得到充分、全面的發展，對提高學生綜合素質，培養創新型人才有著積極的推動作用。

3.培育音樂素養的難點與解決對策

（1）難點。筆者在近30年的編輯工作中發現，義務教育階段，一些地區或經濟欠發達地區，尤其是經濟相對落后的鄉村，沒有專門的音樂老師，或沒有上足音樂課時，學生得不到正常的學習時間。有些學校或家長也不夠重視音樂學科的學習，只追求孩子的文化課成績，將本該讓學生享受美妙音樂的時間挪作它用。還有些學生，受現時流行歌曲的影響，對經典歌（樂）曲、傳統民間歌謠以及優秀創作歌曲學唱興趣不高，不愿意學習音樂基礎知識，甚至到了小學畢業，還不能識讀簡單的樂譜，沒有掌握必要的音樂基礎知識，等等。這有悖于2019年6月23日，中共中央國務院印發《意見》的精神，希望能引起有關部門的高度重視，有待于政府、教育管理部門、學校、家庭以及社會來共同解決。

（2）對策。針對以上難點和問題，筆者建議：一是希望教育管理部門要正視存在的突出問題，提出有效舉措，落實到位，解決實際問題。二是希望用各類社會資源，構建學校、家庭、社會“三位一體”的協同育人格局。希望一些學校、家庭轉變意識，提高認識，還給學生應有的學時和享受美好音樂的權利。三是教材編寫者應充分考慮學生的年齡特征和喜好，編選出既要有思想性、藝術性、時代性，符合審美要求，又要讓學生愛學、老師愛教，旋律優美的優秀兒歌。四是將班級合唱作為常規教學，多選一些適合學生生理和心理特征的優秀歌曲或民謠，改編成適合不同程度演唱的合唱曲。

《論語》有云：“興于詩，立于禮，成于樂。”興，起也；修身當先學詩；禮所以立身；樂所以成性。“詩”“禮”“樂”是圣人之學的基本修養。可見中國的先人對“樂”就十分重視。本文提出的培育學生音樂素養，對人的整體素質的提高，發揮創新潛能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，實現中華民族偉大復興，有著積極的意義！