創新創業教育與專業課程相融合的模式研究
——以《單片機控制技術》為例

李 昶

（鄂州職業大學，湖北 鄂州 436000）

1 創新創業教育與專業課程相融合的必要性

（1）創新創業教育與專業課程相融合是國家戰略的需要。2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出：各高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育[1]。

（2）創新創業教育與專業課程相融合是提高學生素質的重要途徑?，F在大多數專業課程都將培養學生創新精神、提高學生創業意識作為素質目標。課堂是培養學生的主陣地，只有將創新創業教育納入課程中，才能經常的、廣泛的開展，從而提高學生的創新創業素質。

（3）創新創業教育與專業課程相融合是推進高校綜合改革的突破口。高校以創新創業教育與專業課程相融合為突破口，進而完善人才培養質量標準、創新人才培養機制、健全創新創業教育課程體系、改革教學方法和考核方式、強化創新創業實踐、改革教學和學籍管理制度、加強教師創新創業教育教學能力建設、改進學生創業指導服務、完善創新創業資金支持和政策保障體系，推動高校綜合改革。

（4）創新創業教育與專業課程相融合是專業發展的需要。專業的理論發展離不開創新，專業的應用發展離不開創業。創新創業教育與專業課程相融合的過程可以認為是師生共同參與的專業發展過程。

2 創新創業教育與專業課程相融合的途徑

（1）學校高度重視創新創業教育。高校要打通一級學科或專業類下相近學科專業的基礎課程，開設跨學科專業的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變[1]。學校將創新創業教育與專業課程相融合作為評價專業、教師的重要指標之一。在診斷與改進工作中，重視創新創業教育與專業課程融合的情況。

（2）在專業人才培養方案中體現創新創業教育。專業人才培養方案的人才培養規格中，明確提出要培養有創新精神、創業意識、創新創業能力的專業人才。在培養目標中，素質目標提出創新精神、創業意識，能力目標提出創新創業能力。專業人才培養方案中系統設計創新創業教育，主要包括創新創業教育課程、創新創業教育活動、創新創業實踐實訓、課程中的創新創業教育目標。

（3）加強教師培訓。提高教師對創新創業教育的認識，使教師接受高等教育的專業課中要有機融入創新創業教育的理念。教師自身要加強學習，提高創新創業教育的水平。

（4）組織學生參加創新創業活動、積極參加大學生互聯網+大賽。學生在活動、大賽中提高對創新創業的認識，激發對創新創業的興趣。在專業課的學習中產生創新創業的愿望、提出創新創業的思考、著手創新創業的實踐。學生不再滿足于傳統的課堂、對專業課提出創新創業教育的要求，推動創新創業教育與專業課程相融合。

（5）在專業課程中提出創新創業教育的目標。根據專業課程的特色，確定基于課程的創新創業教育目標。具體設計出在哪些教育單元中，要達到什么專業創新創業目標。

（6）在教學單元中，落實課程中的創新創業教育目標，合理組織教學，根據學生情況，及時調整教學策略。

3 創新創業教育與專業課程相融合的模式

創新創業教育與專業課程相融合的途徑中涉及到六個要素,其中教師是關鍵,要接受培訓、設計專業人才培養方案、設計專業課、設計教學單元、組織實施教學。學生是目標，各要素最終都指向學生，全面提高學生的創新精神、創業意識、創新創業能力是創新創業教育與專業課程相融合的目標。學校是保障，組織學生、教師參與創新創業教學活動。各要素關系如下圖所示。

創新創業教育與專業課程相融合的要素關系圖

根據創新創業教育與專業課程相融合的要素關系，我們確定創新創業教育與專業課程相融合的模式為以教師為關鍵、學生為目標、高校為保障的師生校三方共建模式。

4 創新創業教育與《單片機控制技術》的融合實踐

《單片機控制技術》是機電類專業的一門專業基礎課程，我校積極探索創新創業教育與《單片機控制技術》的融合模式，并在實踐中不斷檢驗、完善。

（1）學校請專家來校，開展創新創業教育與專業課程相融合的講座3 場，組織教師外出考察、交流、學習，《單片機控制技術》相關教師9 人次。積極引導機電類學生參加創新協會，組織學生參加創新創業活動、積極參加大學生互聯網+大賽。學生參報項目40 項，獲校一等獎一項，省三等獎一項。

（2）教師深入企業調研、積極掛職鍛煉，聯系企業實際設計人才培養方案。本學年，《單片機控制技術》相關教師全部完成了掛職鍛煉項目，共同制定了課程標準。教師積極參加教師教學能力大賽，在比賽中思考教學設計，用比賽檢驗教學設計，近兩年來《單片機控制技術》相關教師全部參加了省級教師教學能力大賽的準備工作，共計8 人次最終參賽，獲二等獎2 項，三等獎2 項。

（3）課程設計與企業高度關聯，引入企業項目，塑造企業文化，將學生的創新作品提交給企業設計部門，企業給學生作品點評，學生作品也在一定程度上拓展企業設計思路。

（4）課堂教學與課外活動緊密聯系，教學單元中布置一些課后任務，學生需利用創新協會條件完成，同時專業課教師參與創新協會的指導，將創新創業教育與專業課程聯系起來。

5 結束語

（1）創新創業教育與專業課程相融合是國家戰略的需要，是提高學生素質的重要途徑，是推進高校綜合改革的突破口，是專業發展的需要。

（2）通過對教師、學生、學校、專業人才培養方案、專業課、教學單元六個要素的分析，提出創新創業教育與專業課程相融合的以教師為關鍵、學生為目標、高校為保障的師生校三方共建模式

（3）積極探索創新創業教育與《單片機控制技術》的融合模式，并在實踐中不斷檢驗、完善。