地理課加強對學生讀圖能力的培養

姜鳳

地圖是我們日常生活中的常用工具，更是學生學習地理知識的法寶，它承載著很多地理知識，蘊含著豐富的地理內容，被人們形象地稱為“無聲的地理語言”。縱觀初高中的地理教學，各類地圖占據了教材和試卷的大部分內容，在各級地理考試中讀圖題也是必考項目，大有無圖不成考之勢。因此，對學生進行讀圖能力的培養勢在必行。

一、注重地圖基礎知識的教學

在初一年級的地圖教學中，教師應抓住學生學習興趣濃、好奇心強這一契機，穩固基礎知識的教學，滲透地圖重要性的教學思想。例如，在初中教材七年級上冊《地圖的判讀》一節教學中，教師要掌握地圖的三要素，帶領學生利用地圖學習地理知識。比如，教會學生利用指向標、經緯網等提示，在地圖中的判定與識別方向。比例尺和圖例的內容可以經常練習，做好基礎教學可以起到事半功倍的效果。

二、充分挖掘設計教材中的活動探究題，訓練學生動手繪圖

在初高中的地理教學中，地形圖的閱讀與分析是重中之重，學生學習起來費力，掌握效果也不好。在平時教學中，教師可以讓學生了解不同種類的地形圖并進行訓練。地形素描圖比較簡單，教師可以稍作指導。分層設色地形圖要重點講練，既要使學生理解繪圖原理，還要使其學會閱讀方法，在練習時要進行嚴格訓練。地形剖面圖閱讀分析是學生學習的難點，教師要在教會學生等高線地形圖的基礎上再去學習。同時，教師可引導學生進行七上教材中“親手繪制地形剖面圖”的活動題，鍛煉學生的動手能力，加深學生對地形剖面圖的理解，使其能夠判斷地形圖中沿某一方向地勢的高低起伏狀況，從而為高中判斷通視問題打牢基礎。通過繪圖訓練，能夠鍛煉學生的繪圖能力，培養學生的思維能力與觀察能力，使其了解各種地理事物的空間分布，幫助學生樹立空間概念，活化腦中的地圖。

三、做好不同類型地圖的識別與搜集，對學生進行閱讀方法的指導

在地理教學中會遇到形形色色的地圖，它們表達的內容也都不同，學生接觸到的可能是圖表，可能是圖片，還可能是視頻……這些地圖蘊含著豐富的信息。在讀圖時，學生應在了解地圖的名稱、圖例、類型的基礎上，結合所學知識去分析地圖，使能力再次得到提升。學生常見的地圖類型有地形圖、氣候圖、水系圖，而對于不熟悉的地圖，教師要指導學生看圖名，識圖內容，歸納特點，學會概括，使學生能夠在通過地圖分析地理知識的過程中親身體會到，生活中處處有地圖，從而激發學生的學習興趣。

四、訓練學生記憶填圖的能力，熟練運用地理填充圖冊。

在培養學生讀圖能力的同時，為了鞏固學生的地理知識學習，教師可以做地理圖冊的填充練習，從課上到課外，遷移知識，發展學生能力，使其注意了解教材的變式圖，追根溯源，學會疊加，注意地理事物分布空間差異，從而可以在自己腦海中形成全景地圖。

總之，培養學生的地理讀圖能力，不僅落實了課程標準，又體現了新時代學生的核心素養，訓練了學生的思維，培養了學生的綜合能力，提高了學生的地理實踐力，使學生可以發現學好地理知識的玄機，為后續學習奠定堅實的基礎。