如何激發與培養小學生學習數學的興趣

張晶晶

小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石。因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。7～12歲年齡段的小學生正處在各項認知技能都在快速發展的階段，在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著興趣程度而得到不同的發展，如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不良影響。那么，如何激發并培養學生學習數學的興趣呢？這就需要教師根據實際情況，在教學過程中創設情景，激發學生興趣，使學生能夠在輕松愉快的求知氛圍中邁進科學知識的殿堂。

一、聯系生活，培養學生“數學有用”的意識

生活離不開數學，數學來源于生活，數學教學一定不能脫離生活。新課程理念要求我們關照學生的生活世界，關注與學生相關的生活經驗，使學生能夠從實際問題中獲得必要的感性認識，并從自己的經驗中體會到數學是有用的，從而萌生要學數學的動機，將學習過程由簡單、被動地接受信息，變為在原有知識和經驗的基礎上自主學習，自我建構知識的過程。

數學是為生活服務的，數學存在于生活中。在教學中教師應把有關的內容同生活的實際問題或具體活動聯系起來，架起數學和生活的橋梁，使學生可以在生活中體驗數學無處不在，運用所學的數學知識解決現實中的許多問題，從而激發他們學習的動機。

二、激發和培養學習興趣的具體方法

小學數學的教學環境可分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業。為了很好地激發和培養學生的學習興趣，在課堂教學中，具體應該做到以下幾點：

1.精心導入，引發學習興趣

良好的開端是成功的一半。生動有趣的開頭，不僅能激發學生的求知欲，而且能為課堂教學做好鋪墊，創造最佳的教學情境，使學生能保持較長的最佳學習心理狀態，從而提高學習效率。如復習舊知識導入法、設疑激趣法、提問導入法等。但無論運用何種形式和方法導入新課，都是為了激發學生求知的興趣，實現課堂教學的最優化。

2.讓每名學生都積極參與

在授課過程中，教師要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率，使每一名學生都能有自己對成功的體驗。為此，教師要通過教學情境的創設來區別對待，并根據學生不同的學習程度和學習能力因材施教。

3.不同的成功體驗

數學學科具有系統性和連續性，因此，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，能夠使每一名學生體驗到自己的成就感進而獲得喜悅之情，從而更能激發學生學習的積極性和主動性。如啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，重點是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展。使學生可以在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效，這樣，學生不但能學到一定的知識，又有了成就感，就會產生繼續學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下良好的基礎。

4.積極表揚和鼓勵

小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及很強的榮譽感，所以，教師要在教學活動中發現學生的閃光點和優點來加以表揚，特別是在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使學生不斷保持學習興趣。教師要以愛心來對待學生，特別是后進生，要不吝惜贊揚之詞，對有進步的學生及時給予表揚肯定。

5.多些趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓學生自制一些小工具，使其在玩耍的過程中就能學會知識，同時也能使學生的學習變得直觀化和簡單化;其次，在課堂教學中，教師應盡量引入一些大家都熟悉的生活場景，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。

6.引導學生親手操作，激發學習興趣？

針對所教的內容，教師可精心創設某種學習情境，讓學生親手去操作，通過畫一畫、量一量、比一比、分一分等活動，讓學生主動參與知識探究的過程，不僅可以激發學生的學習興趣，又可培養學生的創新能力。如在學習分數大小的比較時，教師可讓學生分組去親手操作，再經過討論得出結論。

比如，教師可要求學生把準備好的兩個相等的正方形硬紙片拿出來，然后將學生分組，讓學生按要求將硬紙片分等份，通過觀察、討論、比較，最后回答教師提出的問題：每組推薦出一位同學向大家匯報本組討論結果哪大、哪小。

7.優化課外作業，切實減輕學生負擔

在課堂外，教師應為學生創造自由的發展空間，因為小學數學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，就可以適當地減少家庭作業，畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，教師盡量不要給學生的課外生活布下陰影，課外作業應以質量取勝，適量、人性化的家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久、正面的重視。所以，教師在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考察。

三、總結

總之，數學是其他自然學科的基礎，因此，學好數學對于其他學科的學習具有非常重要的現實意義。在小學數學教學中培養學生的數學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展。數學教師要在教學過程中運用各種方法創設情景，激發學生興趣，使學生能在輕松愉快的求知氛圍中邁進知識的殿堂，使自己的教學能夠收到事半而功倍的效果。