在高中班級管理中實施揚長教育的可行性研究

王彥峰

【摘? 要】在當今的教育改革過程中提出了一種以“培養人”的方式為主要切入點的創造性教育模式，即揚長教育模式。該教學模式有助于在教育改革過程中推進現代教育手的實施，對現實中的學生的個性成長和發展有很大好處，并且也有助于學校對新時代人才的培養。揚長教育主要以學生之間的差異性和社會對人才需求的豐富多樣為基礎開展工作。在實際操作過程中，教師可從削減自身的權威性，設計創新人才的教育計劃，實施特色的教學方式等方面加以實施。

【關鍵詞】高中;班級管理;揚長教育

教育改革重點突出的是有關于素質教育方面的實施力度。這就要求教師對以往傳統教學模式的弊端加以改正，以學生為教學的根本，因材施教，充分尊重學生的個體差異性。將每個學生的長處加以挖掘和培養，實施揚長教育。下面主要就揚長教育在高中班級管理中的具體實施進行討論和分析，以求為新教學改革出一份力。

一、揚長教育的內在意蘊

所謂揚長教育指的就是通過發現每個學生的優勢和差異來發現學生發展的潛力，以便學生充分利用和發展他們的潛能。它通過反思傳統教育模式中隱含的教育和社會問題，糾正傳統教育的機械化和簡化。使每個學生的獨特性都能得到尊重，以學生的優勢和長處為出發點，充分進行特長培養，以求帶動整個集體來為社會提供綜合型才，以適應社會的發展需求。

二、揚長教育的現實意義

就像世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個學生都有自己獨特的個性。對于每個獨特的個體，不能用單一標準來衡量個體的質量。當代社會的各個領域，需要各種類型的人才。充分發揚每個學生的個性，才能最大化地體現學生的社會價值。揚長教育強調充分尊重每個學生的優勢，根本上來講就是要挖掘和發揚學生的特色和長處，使每個學生都能正確認識自己，增強其自信心，使其積極投入到真正適合自身發展的領域。從這個角度看，揚長教育符合人才成長的內在規律。此外，將揚長教育納入高中班級管理，重視學生個性和專業的發展，可以進一步激發個體發展的潛力，使學生形成持久的、長時間的興趣。隨著時間的推移，學生的知識、技能和經驗不斷積累、深化和沉淀，能夠促成個人的“專業”發展。一旦形成優勢，發揚自己的個性，則有利于激發個人的興趣，最終形成良性循環。此外，揚長教育的基礎是挖掘和利用學生的個人現實及潛在優勢，使每個學生有充分的選擇和發展空間。它有助于改善傳統的機械、僵化的教育方法，并有助于培養具有不同優勢的社會個體，能夠滿足社會對人才的多樣化需求。

三、在高中班級管理中實施揚長教育的可行性

1.高中生群體間存在個體差異，要求實施揚長發展理念

高中的學生處于青春期，三觀和心智都趨于成熟。這個時期的學生各具特色，也就意味著有不同的潛能可以開發。在選擇班級管理方式時，教師應當充分考慮和尊重學生這方面的差異。“揚長”教育就是在充分認識到學生個性和各種潛能的差異的基礎上，實現“人人有才，個揚其才”的理念，發揮和利用學生的優勢，營造和諧、良好的教學氛圍，使高中學生增強自信心，勇于肯定自我、發展自我。此外，在班級管理中要積極鼓勵學生根據自身的差異，發展自己具有優勢或潛力的領域，更好地發揮其內在潛力，促進學生的個性化發展。

2.先進的信息技術為揚長教育提供了更好的發展空間

學生有不同的個性和優勢，配套的教學資源和教學方法不可避免地需要多樣化。上述條件的滿足一旦受到阻礙和實施困難，那么揚長教育工作的開展也就會受到阻礙?？上驳氖?，隨著新媒體時代的到來，現代信息技術的快速發展為中學揚長教學實施提供了物質基礎，可以在很大程度上解決教學資源與學生發展之間的矛盾。在線交流、多媒體教室和數字圖書館等新興方式，可以克服學校教師不足和單一教學形式等問題。這為發展學生的優勢、拓展學生的發展領域、改進學生的思維方法提供了有利條件。

3.能夠滿足社會對人才需求的多樣性

當今社會是一個快速發展的社會，社會分工逐步完善和多樣化。面對這種情況，我們必須找到一條合適的途徑，加快解決多元化人才需求與社會經濟發展培養教育能力不足之間的矛盾。高中階段的學生對自身的認識和社會角色的認知都處在懵懂的階段，這時候教師需要在班級管理或開展班級活動中充分重視對學生的優勢培養，引導學生進行自主思考和創新，發展其優勢長，為學生開拓未來的發展空間，提升學生的競爭能力，這樣也可以滿足社會對人才的多元化需求。

四、結束語

總而言之，揚長教育可以很有效落實教育改革對素質教育的要求，使學生的興趣培養、特長發展都成為可能。正確使用揚長教學模式可以最大限度地發展學生的個性化優勢，能夠促進學生的多元化發展。因此，我們應努力使揚長教育在高中班級管理中得到普及，為學生的發展和社會的進步盡一份力。

【參考文獻】

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（大連市一0二中學）