課改，我們在路上

應(yīng)淑雪

浙江省永康市古山鎮(zhèn)古山小學(xué)始建于1909年，1952年改名為永康縣古山鎮(zhèn)中心小學(xué)，1992年永康撤縣設(shè)市，學(xué)校更名為永康市古山鎮(zhèn)古山小學(xué)。在當(dāng)時崇正小學(xué)堂的門口掛著一副對聯(lián)：“崇德育以為智育體育之本，正少年而立壯年老年之基?！背绲掠詾橹怯w育之本，就是崇尚、推重以德育為先的教育理念，把育人作為學(xué)校教育之本。正少年而立壯年老年之基，少年思想品質(zhì)正確而以之為其壯年、老年之根基。這是百年老校秉承并踐行的“崇正教育”理念，也符合新時代“德育為先，立人為本”的教育理念。為此，學(xué)校在繼承與發(fā)展基礎(chǔ)上，堅持“崇德教育”，確立“崇正”為學(xué)校的核心辦學(xué)理念，營造奮發(fā)向上的崇正文化和建設(shè)雅致、自由的崇正校園，完善人本、精細(xì)的崇正管理，形成自主、合作的崇正課堂，建構(gòu)了多元、靈動的崇正課程。

規(guī)劃拓展性課程

崇正校本課程的規(guī)劃首先凸顯“崇正”，“崇”辭海中解釋有“高、崇高，推崇、充滿、增長”;“正”有“直不歪、不偏斜、端正、正確”。為此，學(xué)校對“崇正”的解釋是“崇德養(yǎng)正，啟智開慧”?！俺绲吗B(yǎng)正”就是推崇高尚道德行為，追求美好、完美;開啟智慧，培養(yǎng)觸類旁通的能力。涵養(yǎng)正道，樹立正確價值取向。

在課程規(guī)劃中，強(qiáng)化國家德育課程的校本化實施，并從學(xué)校德育課程資源出發(fā)，積極規(guī)劃崇德活動課程，與國家德育課程一起作為基礎(chǔ)性課程，以凸顯學(xué)校的辦學(xué)價值理念“崇正”。在此基礎(chǔ)上 “啟智開慧”，規(guī)劃更多滿足學(xué)生發(fā)展的“崇智、崇體、崇藝、崇技”拓展性課程，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

在尊重學(xué)生需求基礎(chǔ)上確立校本課程建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建校本課程建設(shè)方案;同時，學(xué)校組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師根據(jù)相應(yīng)的模塊策劃“學(xué)習(xí)主題”，開發(fā)課程資源，將一個個“學(xué)習(xí)主題”建構(gòu)成相應(yīng)的課程資源。

多形式課時安排相結(jié)合

在課程實施上，根據(jù)崇正校本課程建設(shè)方案和學(xué)生需求，探索長短課、大小課、跨年級、多形式課時安排相結(jié)合;有的拓展性校本課程，如崇藝中剪紙課設(shè)置為一學(xué)期，版畫課設(shè)置為多個學(xué)期。有的一至六年級都設(shè)置，如崇德活動課程。學(xué)校還設(shè)置長短課，如崇德活動課程，以每天10分鐘短課形式進(jìn)行，周一，升國旗后，學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)國旗下講話，宣布各個年級本周教育主題，提出本周行為習(xí)慣實踐主題;周二，各班教師圍繞行為習(xí)慣教育主題，通過微課或講解，明理示范，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，并踐行;周三，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，回顧活動要點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練與矯正，師生互動隨時觀察、監(jiān)督;周四，集體踐行并討論交流、反思，教師進(jìn)行觀察矯正，并反饋平時的觀察、監(jiān)督情況，總結(jié)經(jīng)驗表揚(yáng)先進(jìn);周五，小結(jié)評比。教師小結(jié)主題教育要點(diǎn)與學(xué)生踐行情況，并進(jìn)行常態(tài)督查評比。

對此，高年級還可結(jié)合內(nèi)容使“一事一議”“正、反辨析”“政治時事交流”等活動同時進(jìn)行。

目前，學(xué)校已建立53門拓展性課程，豐富了學(xué)生的課程資源，滿足了學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)校認(rèn)為，課程改革不僅是豐富學(xué)生的課程資源，開發(fā)拓展性課程，更是一次綜合性教育改革，實現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)真正的生本課堂。同時，學(xué)校在課改中對崇正課堂也進(jìn)行了探索。

從教師最具體、最敏感、最常見的備課入手，通過專業(yè)引領(lǐng)、校本研修，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)上，不僅教授知識技能，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;在教與學(xué)關(guān)系上，主張先學(xué)后教，教師的教圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行，教服從于學(xué);在教師角色作用上，定位于引導(dǎo)、點(diǎn)撥、組織、評價、激勵等;在教學(xué)組織形式上，提倡班級授課與小組合作學(xué)習(xí)、個別教學(xué)相結(jié)合，教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，形成崇正自主課堂的基本模式，即“五環(huán)十步”：目標(biāo)導(dǎo)向——簡短導(dǎo)入，揭示目標(biāo);自主學(xué)習(xí)——有效導(dǎo)學(xué)，獨(dú)立探究;互助探究——交流研討，概括新知;鞏固內(nèi)化——分層提高，鞏固練習(xí);總結(jié)歸納——反饋交流，回顧遷移。真正以學(xué)生為中心，形成以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)論教，導(dǎo)學(xué)教合一的“崇正課堂”，從根本上改變與改善學(xué)校教學(xué)行為。

百年老校新活力

2017年6月，當(dāng)?shù)亍队揽等請蟆奉}為《梯隊培養(yǎng)重實效，平臺搭建展才華：古山小學(xué)積極探索基于“崇正”理念的教師發(fā)展之路》的報道中，有這樣一段話：改革之初，不少教師還在抱怨工作強(qiáng)度大，教學(xué)任務(wù)重;幾年過去，現(xiàn)在老師們卻無不感嘆：教學(xué)環(huán)境變化是我們過去想象不到的！過去只有資深教師才有資格上的省級公開課，現(xiàn)在年輕教師竟也有機(jī)會參與;許多以前想都不敢想的獎項，現(xiàn)在居然真實地拿在了手里。老師們以校為家，一心撲在教科研上;教師間形成了你爭我趕的氛圍，從原先覺得獲獎就已經(jīng)完成任務(wù)，到現(xiàn)在獲市級獎仍然覺得不足，希望取得更高級別的榮譽(yù)。

教改以來，堅持“崇德教育”，確立“崇正”為學(xué)校的核心辦學(xué)理念，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展適應(yīng)學(xué)校與時代發(fā)展要求，學(xué)校以核心價值觀為引領(lǐng)，形成一個時期統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校所有工作的核心目標(biāo)，為共同發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)，以課程改革促進(jìn)學(xué)校課程改革。

（作者系浙江省永康市古山鎮(zhèn)古山小學(xué)校長）