英語核心素養(yǎng)“三策略”

姚芳

小學(xué)英語作為小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)課程中的一門重要學(xué)科，應(yīng)當隨著時代發(fā)展而不斷改革，從而達到更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。這對他們今后的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。此外，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，也有助于學(xué)生對中西方不同文化的理解，達到文化差異的啟蒙作用。在現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往注重的是課本中的內(nèi)容，而對學(xué)生的英語口語能力和交際能力有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中很難體會到學(xué)習(xí)的興趣，并且跨文化意識極其薄弱。因此，我們在小學(xué)生英語教學(xué)中更應(yīng)該注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)會聽與讀，在聽的過程中掌握語言信息，在讀的過程中掌握說的多樣性和主動性，并且不斷地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，走出只會“啞巴英語”的困境。本文將從會聽、會說、會讀三個方面的策略來探尋如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的核心素養(yǎng)。

從“會聽”起步

激發(fā)學(xué)生傾聽興趣 要想激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，就要在課堂教學(xué)中營造傾聽的氛圍。教師首先要有足夠飽滿的激情，讓學(xué)生仿佛置身其中;同時，教師還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生被課堂上的氣氛所感染，感受到輕松、愉快的課堂氣氛，并主動加入到課堂中去。為了更好地創(chuàng)造課堂中的氣氛，教師可以借助多媒體以及教材中配帶的光碟等教學(xué)工具，將學(xué)生引到課本上的對話情境之中，從情境教學(xué)中激發(fā)他們的傾聽興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣 傾聽不僅是一種能力，更是一種習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣的過程中，可以讓學(xué)生跟著聽到的文本做出相應(yīng)的動作或者節(jié)奏等;還可以適當?shù)夭贾靡粋€小任務(wù)，詢問學(xué)生在一段對話中聽到了什么，讓他們能夠明確傾聽對話的目的，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡較小，可能沒有聽完整段話就會忍不住行動。這時候，教師應(yīng)該在讀的過程中努力帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，采用目光、手勢、語調(diào)、接觸等手段進行示意，避免因為一個學(xué)生的不良動作，而影響整個班級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

用“會說”護航

通過活動激發(fā)學(xué)生的興趣 為了培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，就要增加學(xué)生們?nèi)粘Ｕf英語的機會。例如，教師可以在日常上課的過程中，讓學(xué)生做“小老師”，帶領(lǐng)大家領(lǐng)讀課文;教師還可以在每節(jié)課抽出5分鐘至10分鐘的時間，用來讓學(xué)生們展示自我，每天留一個話題，第二天大家一起用英文討論;此外，教師還可以定期展開英語演講、歌唱等各種比賽，鼓勵學(xué)生積極報名，踴躍參加，這樣在豐富了學(xué)生業(yè)余生活的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生讀說英語的能力。

課中“練一練” 要培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地讀英語的習(xí)慣，在現(xiàn)在的英語課本中，每個單元的讀寫單詞部分，就是讓學(xué)生練習(xí)的很好的素材。要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺讀英語的習(xí)慣，在此之前，可以讓學(xué)生們自愿結(jié)成讀英語小組，互相監(jiān)督，互相糾正讀音;每組選出組長，組長盡量選擇能夠帶動大家學(xué)習(xí)氛圍的同學(xué);老師定期檢查各組的練習(xí)成果，對于成績比較好的小組，可以給予一定的獎勵，從而激發(fā)同學(xué)們練習(xí)讀英語的積極性。

讓“會讀”助力

多讀書，讀好書 為了避免知識學(xué)習(xí)的單一性，除了英語教材之外，我們還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。不過，小學(xué)生現(xiàn)在的年齡還小，他們分辨好壞是非的能力還比較薄弱。這就需要我們教師親力親為，兼顧起為他們推薦優(yōu)秀的閱讀書籍的責(zé)任。尤其是在挑選閱讀材料時，一定要結(jié)合學(xué)生的身心特點，只有這樣才能夠激發(fā)起他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們認認真真地閱讀。此外，我們還可以在教室內(nèi)開展英語角的活動，將好的英語故事、動畫片等羅列出來，這樣不僅能便于學(xué)生的閱讀，而且容易營造出良好的閱讀氣氛。

訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能 為了更好地讓小學(xué)生感受到讀書的快樂以及閱讀所帶來的成就感，教師需要適當?shù)亟探o學(xué)生一定的閱讀技能。當然，也可以在日常的講課過程中，將這些閱讀技能滲透給學(xué)生們。比如，在遇到陌生的英語單詞時，可以通過對上下文的理解，猜測出這個單詞的含義;通過瀏覽全文，能夠?qū)ふ覇栴}所在的關(guān)鍵詞;通過閱讀文章或故事開頭結(jié)尾句，能夠?qū)ふ业胶诵脑~語等。只有掌握了這些最基本的閱讀技能，學(xué)生們才能夠在英語閱讀中克服讀不懂、讀不通的困難，才進一步增加閱讀興趣。

結(jié)束語

教師是一個光榮而偉大的職業(yè)，肩負著艱巨而重要的責(zé)任與使命。作為教師，我們有義務(wù)將學(xué)生培養(yǎng)成為一名能夠為社會作貢獻的人。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。在日常的英語教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，這對學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)乃至未來的升學(xué)、就業(yè)以及事業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)，將為他們?nèi)蘸蟮娘w翔插上一雙有力的翅膀。

參考文獻

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[2]李依峰.探尋課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2017（5）.

（作者單位：江蘇省吳江實驗小學(xué)城中校區(qū)）