新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)域下高校思想政治理論課載體創(chuàng)新研究

摘 要：目前信息化技術(shù)發(fā)展的速度越來越快，新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)域給高校思想政治理論課帶來了很大的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)高校思想政治理論課載體創(chuàng)新提出了更加嚴(yán)格的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、主體權(quán)威等方面進(jìn)行了不斷的完善和創(chuàng)新。在目前的環(huán)境下，高校思想政治理論課需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)方法，不斷的擴(kuò)展教學(xué)新陣地，加強(qiáng)培養(yǎng)教師的新媒體素養(yǎng)，保障高校思想政治理論課的順利開展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)域;高校思想政治理論課

高校大學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)教育主要是通過思想政治理論課來完成的，高校思想政治理論課主要包括“毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論概論”“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”“馬克思注意基本原理”“中國近現(xiàn)代剛要”“形勢(shì)與政策”等組成。黨的十八大以來，更加的重視推進(jìn)馬克思主義理論建設(shè)工程，更加的關(guān)注高校大學(xué)生馬克思主義中國化、大眾化、時(shí)代化等問題，對(duì)高校馬克思主義理論進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。因此目前高校思想政治理論課教學(xué)改革中也必須重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)思想政治理論課觀念和載體的創(chuàng)新。

一、新媒體對(duì)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新提出挑戰(zhàn)

（一）影響思想政治理論課教師主體“權(quán)威”

教師在傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)過程中既是傳播者也是發(fā)布者，以教材的內(nèi)容為核心，以課堂講授為主要方法。教師根據(jù)教學(xué)大綱提前決定每節(jié)課需要講解的思想政治理論教學(xué)內(nèi)容，教師在思想政治教學(xué)中因?yàn)樾畔⒌膬?yōu)勢(shì)發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，學(xué)生在課堂被動(dòng)的接受知識(shí)，是教學(xué)過程中的客體。隨著新媒體技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，信息資源傳播的方式有所改變，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位逐漸的下降。在目前信息紛雜，價(jià)值多元的時(shí)代，新媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越普及，教師和學(xué)生對(duì)于信息儲(chǔ)備和信息來源逐漸的在接近之中，甚至有的學(xué)生掌握的信息量并不比教師掌握的少，教師在傳統(tǒng)的思想政治理論課中信息優(yōu)勢(shì)逐漸的喪失，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)信息的劣勢(shì)。目前青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間長，頻率高、范圍廣，體驗(yàn)著現(xiàn)代化信息技術(shù)帶來的好處，教師和學(xué)生相比在技術(shù)上并沒有多大的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)課堂主體權(quán)威的地位正在逐漸的淡化。

（二）沖擊思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代化信息技術(shù)有著開放性、匿名性、擴(kuò)散性、虛擬性等特點(diǎn)，以上的特點(diǎn)造成了新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)豐富知識(shí)寶庫的同時(shí)，也可能變成藏污納垢的垃圾場，其中即包含了有益的信息又包含一些與現(xiàn)代價(jià)值觀違背的理念。新媒體使用的人群十分廣泛，造成了其中信息的隨意性比較大、自由度較高、傳播門檻低，信息的真?zhèn)魏茈y進(jìn)行判斷，新媒體信息中經(jīng)常出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)虛假信息、網(wǎng)上垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)色情信息、反社會(huì)反人類信息、惡意中傷誹謗信息等，人們很難進(jìn)行正確的判斷。

二、高校思想政治理論課教學(xué)改革中的載體創(chuàng)新

（一）學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌、民主素養(yǎng)、人文品味、職業(yè)素質(zhì)、國際意識(shí)、價(jià)值判斷等都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的三觀，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)制度文化的理解造成一定的影響。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要在教學(xué)的過程中以尊重、平等、民主為原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人際關(guān)系，產(chǎn)生信任感和歸屬感。在課程改革的過程中教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文化熱點(diǎn)建設(shè)相關(guān)的宿舍文化、個(gè)人網(wǎng)頁、思想道德教育資源網(wǎng)站建設(shè)等，有效的將課堂知識(shí)和課外生活聯(lián)系在一起，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，充分發(fā)揮出學(xué)生之間文化多樣、專業(yè)互補(bǔ)、來源廣泛等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，搜集相關(guān)的思想政治學(xué)習(xí)資料、典型案例等，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，符合實(shí)踐中促進(jìn)成長的教育本質(zhì)。高校思想政治理論教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的熱點(diǎn)，做到理論和事實(shí)相結(jié)合、結(jié)論和過程相結(jié)合、規(guī)范和系統(tǒng)相結(jié)合、政治和人文相結(jié)合、社會(huì)和人生相結(jié)合。教學(xué)過程中放寬視野、切入主題，扎實(shí)的講解宏大性內(nèi)容、親切講解規(guī)律性內(nèi)容、細(xì)致講解規(guī)范性內(nèi)容，避免空話、白話、粗線條、低響應(yīng)的無效灌輸。

（二）學(xué)校教育與校外實(shí)踐教育相結(jié)合

目前高校德育教育的必然趨勢(shì)就是綜合化、網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)踐化，實(shí)踐活動(dòng)主要分為廣義和狹義兩個(gè)方面去理解，前者是指學(xué)生參加的一切社會(huì)活動(dòng)，后者是指為幫助學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)而有意識(shí)的某種學(xué)習(xí)任務(wù)或者校內(nèi)外活動(dòng)。社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的開展目的就是為了將社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境相結(jié)合，而本土的價(jià)值觀是將社會(huì)和校園聯(lián)系起來的基礎(chǔ)，需要符合我國社會(huì)思想政治觀念。社會(huì)實(shí)踐的形式多種多樣，主要包括勞動(dòng)鍛煉、社會(huì)調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、軍事訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、參觀交流等，其他的還有校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園觀景、學(xué)校管理、社會(huì)風(fēng)氣、家庭關(guān)系等各種體驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，其中既有學(xué)校教育的屬性也有社會(huì)教育的屬性，是學(xué)生通達(dá)社會(huì)的主要方式。所以目前各國教育中都十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，得到了普遍的應(yīng)用，例如如本的勞動(dòng)教育活動(dòng)以及美國的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等。

（三）傳統(tǒng)文化精華與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

教師在進(jìn)行教案的編寫過程中，一定要根據(jù)大綱的要求，其中還要充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、將靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，將中華文明的傳統(tǒng)精華和魅力通過情景模式展現(xiàn)出來，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和世界觀。因?yàn)闊o論自己多么的優(yōu)秀，無論世界多么的全球化，我們也要認(rèn)清自己來自哪里，記住自我認(rèn)同的根源所在，不能忘記我們的歷史，不能歧視我們存在的差異性和異質(zhì)性。

三、結(jié)語

經(jīng)過以上的研究和分析，文章主要闡述了新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)域下高校思想政治理論課改革面臨的挑戰(zhàn)和困難，以及高校思想政治理論課載體創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考，為我國高校思想政治理論課發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：薛嬌（1986- ），女，漢族，陜西寶雞人，講師，銅仁學(xué)院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。