高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

章袁洋

摘? 要：隨著教育的不斷改革，新課改下對高中物理教學(xué)提出了明確的要求，高中物理教師不僅是要教導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識，提高學(xué)生考試成績，更應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的知識面，并在教學(xué)中注重開發(fā)學(xué)生的思維能力，再加上課堂的有效指導(dǎo)，可幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，高中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)形式，注重構(gòu)建高效課堂對提升高中物理教學(xué)效率有著不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理? 課堂教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0107-01

一直以來，物理都是高中教學(xué)階段的關(guān)鍵學(xué)科，在新課改不斷推行下，高中物理教學(xué)逐漸開始注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效的高中物理課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。高中物理是一門比較抽象的知識理論和復(fù)雜實驗數(shù)據(jù)的學(xué)科，對學(xué)生而言單純的通過教師講解無法充分掌握物理知識的重點與難點，這就要求教師應(yīng)當(dāng)貫徹新課改的教學(xué)理念，采取更加有效的教學(xué)策略，努力營造出符合學(xué)生特定的物理課堂教學(xué)，通過構(gòu)建高效的課堂教學(xué)成果推進(jìn)高中物理教學(xué)的有效發(fā)展[1]。

1? ?構(gòu)建高效物理課堂的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從對以往高中物理教學(xué)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中還存在很多不足之處，表現(xiàn)較為明顯的有：主體地位的不明確、教學(xué)方法比較單一，習(xí)慣于采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，通過“題海戰(zhàn)術(shù)”加深學(xué)生對知識的印象，但從實際的角度上分析，這種被動灌輸?shù)姆绞胶茈y被學(xué)生接受，而且，學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難調(diào)動學(xué)生思維主動性，機(jī)械式的灌輸方式很容易打消學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至逆反心理，不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。構(gòu)建高效的物理課堂，是通過采取以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，運用多元化的教學(xué)方式，在具體教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況合理選取教學(xué)方法，并在教學(xué)方法實施中充分突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，再加上滲透一些趣味性的教學(xué)素材，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，使學(xué)生能夠充分掌握并靈活運用物理知識。

1.2 提高高中物理課程教學(xué)成效

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在教學(xué)過程中依舊采用單一講解的教學(xué)方式，這種單一枯燥的教學(xué)方法，無法使學(xué)生理解與掌握比較抽象的物理知識，而通過反復(fù)做題的形式，也無法真正意義上的使學(xué)生掌握物理相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)生物理成績不理想，物理實踐能力比較弱，打消了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)信心，無法充分發(fā)揮物理課堂教學(xué)的真正作用。構(gòu)建高效的物理課堂教學(xué)，是通過轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體差異性，對于比較抽象的物理知識選擇比較直觀的教學(xué)方式，不僅可鍛煉學(xué)生的思維能力、實踐能力等綜合素養(yǎng)，同時對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心也有著不可忽視的作用，使學(xué)生能夠真正掌握物理知識，有效提高高中物理課堂教學(xué)成效。

2? ?構(gòu)建高效的高中物理課堂有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在高中物理教學(xué)過程中，想要成功構(gòu)建高效的物理課堂教學(xué)，最基礎(chǔ)的要求就是要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在物理課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷完善與創(chuàng)新物理教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生特性及教學(xué)內(nèi)容有針對性的開展豐富的教學(xué)活動[2]。例如，教師在為學(xué)生講解力學(xué)知識時，單純的依靠書本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解與掌握教學(xué)中的重點與難點，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行情景創(chuàng)建，可以為學(xué)生安排一些相關(guān)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先為學(xué)生進(jìn)行示范，再由學(xué)生分組進(jìn)行實驗，能夠使學(xué)生更加直觀的觀察實驗過程，充分掌握相關(guān)的物理知識。

2.2 采用多元化的教學(xué)方式

高中物理教學(xué)中，許多物理理論知識比較抽象，對于部分邏輯感比較差的學(xué)生很難理解與掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，即便教師進(jìn)行反復(fù)的講解或者使學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，都難以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，反而使學(xué)生失去了對物理學(xué)習(xí)的興趣，教師在物理教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多元化教學(xué)方式，并充分突出以學(xué)生為本的教學(xué)原則，在明確學(xué)習(xí)物理知識的要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。例如在學(xué)習(xí)大氣壓的壓強(qiáng)時，教師單憑講解無法使學(xué)生充分理解這種比較抽象的物理知識，而這部分物理內(nèi)容很難通過實驗進(jìn)行實際的操作，這時教師可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生播放一些相關(guān)的實驗視頻，使學(xué)生能夠更加直觀形象地觀察實驗的過程，并引導(dǎo)學(xué)生對實驗知識進(jìn)行分享與討論，從而有效提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)建物理實驗教學(xué)拓展學(xué)生思維能力

高中物理教學(xué)不只局限于書本上的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，有效拓展學(xué)生的物理思維能力，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生從書本教學(xué)中走出來，通過動手和動腦的物理實驗教學(xué)形式，切實的感受物理知識的魅力，促使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)與探索物理知識，達(dá)到使學(xué)生充分掌握并靈活運用物理知識的教學(xué)目的[3]。例如，在學(xué)習(xí)《力的分解》時，教師可以創(chuàng)建比較新穎的實驗教學(xué)形式，先找兩個力氣比較大男同學(xué)進(jìn)行拔河，再請一位力氣比較小的女生上臺，指導(dǎo)女生在垂直與拉緊的繩子中間用力拉繩子，問問臺下的學(xué)生此時會發(fā)生什么？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，在女生一下就可以拉動兩個男生的時候，組織學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，使學(xué)生了解四兩撥千斤的物理知識內(nèi)容。

3? ?結(jié)語

高中時期學(xué)生課業(yè)壓力比較繁重，如果教學(xué)方法不得當(dāng)很容易引起學(xué)生對物理知識的反感，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，想要構(gòu)建高效的物理課堂教學(xué)，就需要教師不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分突出以學(xué)生為本的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)普.高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：239.

[2] 崔曉燕.高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2018（17）：117.

[3] 王國華.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2018（23）：181-182.