關于小學語文高年級閱讀橫向分層教學的探究

李生花

◆摘 要：語文學科本身設計的知識范圍面比較廣，尤其是在小學高年級階段，該階段的語文課程需要完成的不斷是對小學階段的總結，更要給以后的學習打下良好的基礎，這就給小學高年級學生的閱讀學習提出了更高的要求。所以對于小學高年級的語文老師來說需要采取一些新的教學方式，橫向分層措施便是這個階段非常重要的教學方式之一，通過分層教學能夠進一步分解該階段設計到的語文科目知識，從而幫助學生更好的完成學習工作。本文便針對高年級語文科目的教學特征來研究橫向分層措施的應用辦法。

◆關鍵詞：小學語文；高年級閱讀；橫向分層

小學階段的教育工作最主要的目的是給學生培養良好的學習基礎，對于科目內容的規律，寫認識便是其中非常重要的一部分，在小學語文高年級階段的教學工作當中加入橫向分層的教學辦法，能夠有效的給學生展示語文科目本身的規律，這對于降低語文科目本身的學習難度有很好的幫助作用，另一方面通過橫向分層的教學辦法，將知識體系劃分為更加細致的部分，能夠針對學生本身的實際情況完成教學活動。

1閱讀教學的主要特點

小學語文科目進入到高年級階段之后，學生學習過程當中涉及到的影響因素也越來越多，對于閱讀教學工作來說更是如此，從目前的實際情況來看，小學語文科目的閱讀教學工作在這一階段的時候特別有如下兩方面內容，首先是對于不同學生來說存在能力方面的差異，具體來說就是完成閱讀學習過程時的能力，部分學生能夠快速的吸收讀物當中的時候體現的知識內容，另外一部分學生在這個過程當中便很難完成老師安排的閱讀學習內容，這對于老師教學工作的開展會產生不良的影響；第二方面的特點是閱讀教學工作存在興趣方面的差異，不同學生在閱讀學習過程當中會針對不同的閱讀內容產生獨立的興趣點，學生之間不同的興趣點，會直接引發其本身在老師組織的課堂活動當中的實際表現。由于這些差異的存在必然會在學生學習過程中出現分層現象，尤其對于不同學習能力的學生來說會直接影響到學習效果。

2橫向分層教學的價值

首先通過分層教學方式能夠幫助學生快速有效的發現語文科目在這一階段的學習規律，通過老師安排的閱讀教學內容與橫向教學方式本身的結合，將語文科目中同質化的一些知識進行有效的整合，重新劃分教學內容的層次，這對于學生掌握學習規律以及學習方法有重要的幫助作用。

小學階段正是學生邏輯思維形成的重要時期，對于學生來說在橫向分層教學方式的指導下，能夠進一步明確學習的思維能力，從而幫助學生邏輯思維的培養。小學語文老師想要在課堂活動中真正實現教學目標，如何幫助學生準確認識語文閱讀學習的規律以及本身的學習方法是必然需要解決的一個問題，通過橫向分層教學方式便能夠更快的實現這個目標。

學生在發現語文閱讀學習的規律所在之后，需要做的便是如何掌握規律并將其應用在實際的學習當中，學生對語文閱讀科目的學習規律實現充分的掌握后便能夠很好的配合老師完成制定的教學活動，在分層教學方式的指導下老師可以對不同階段的學生進行準確的劃分，從而針對不同學生選擇適當的教學方式，從而充分實現語文學科本身的規律。與其它一些教學科目相同，閱讀教學工作設計的不同知識點也比較多，這個時候引入橫向的教學方式能夠將不同內容的教學工作很好的聯系在一起，這樣能夠有效的降低學生完成閱讀學習時的難度。

3橫向分層教學應用

對于閱讀學習來說，首先需要學生建立一個有針對性的閱讀語境，同時這也是幫助學生綜合性把握文章主題的要求。在學生理解能力培養過程中，加入橫向分層教學，能夠幫助學生快速的理解閱讀內容的特點以及主要內容。一般情況下對于一篇文章來說，標題會是整篇文章主旨思想以及主要內容的體現，通過分層教學方式便能夠幫助學生對文章題目進行準確有效的判讀，這樣能夠在正式閱讀開始之前有意整體性的把握。閱讀學習想要取得較好的成果，就不能將閱讀范圍限制在課本給出的范圍內，在學生的閱讀學習過程中根據不同學習能力的學生安排一些課外讀物，這樣能夠幫助學生培養更為廣闊的思維方式，同時通過課外閱讀來說擴大學生的知識范圍。老師在閱讀教學工作的開展過程中需要針對不同層次的學生展開廣泛的教學研究工作，這樣才能更好的針對不同層次安排閱讀教學內容。

4結語

小學生在語文科目學習進入高年級階段后面臨的學習內容以及學習難度都會增加，這個時候就需要語文老師采取一些有效的措施來進一步實現對學生的教學工作。經過以上內容的分析研究可以發現橫向分層教學模式便能夠很好的解決這方面問題，在新的教學階段將學生需要面對的學習內容實現更加細致的劃分，從而幫助降低閱讀學習過程中的難度。老師在橫向閱讀方法開展過程中需要不斷總結存在的問題以及相關經驗來實現教學能力的提高。

參考文獻

[1]陳寶花.小學高年級語文閱讀教學的現狀調查與策略研究[D].揚州：揚州大學，2016.

[2]張楠.語文課堂別樣的風景——兒童創造性戲劇在小學語文教學中的應用[J].小學生作文輔導（語文園地），2019（02）.

[3]段春艷.小學語文如何培養學生的社會主義核心價值觀[J].青少年日記（教育教學研究），2019（05）.