我對“形象化，情感化、榜樣化、行動化”的認識（一）

張先翱

什么是形象化？形象指事物的形狀，人的相貌、外表。化，是指變化、使變化，加“形象”這一名詞后構成動詞，表示轉變某種性質狀態。所謂少先隊工作形象化，強調在少先隊工作中要注重運用各種事物和人物的形象來教育少先隊員。

少年兒童形象記憶和形象思維很豐富。從10周歲起，由于教學的影響和思維的發展，他們的概念思維發展較快，但這種概念思維也是以形象思維為支柱的。在整個隊齡時期，少年兒童的形象思維占據著主導和重要地位。少先隊活動注重形象化，符合隊員的心理發展水平和需求，可以產生良好的教育效果。

應該用什么樣的形象教育、感染少先隊員呢？先鋒模范人物、祖國大好山河、改革開放40年來的建設成就等，就是教育的主體形象。少先隊活動中的參觀、尋訪、研學、夏（冬）令營、故事會、社會實踐等活動，都是形象化教育的好方法。先鋒人物的形象要通過語言、文學藝術所創造的新形象來展現，通過直面他們美好的內心世界、崇高的理想信念、鋼鐵般的意志、堅韌不屈和英勇無畏的精神，來感悟先鋒人物形象的深邃性。隊員們可以閱讀小說《紅巖》《青春之歌》，觀看影片《智取威虎山》《董存瑞》《黃繼光》《小兵張嘎》等，使生動的英雄形象在心中產生巨大的感染力。

形象化教育有兩條重要的經驗。

一是要全面、細致地觀察事物，綜合性地了解事物。形象記憶是對客觀事物的形狀、大小、體積、質量、顏色、聲音、氣味、滋味、溫度等具體形象和外貌最直接的記憶。

對形象化事物的諸要素進行綜合性感知，才能深入了解該事物。大自然之美，無論是日月星辰晝夜變幻、山巒起伏疊翠、江河川流不息、大海白浪滔天，還是森林綠色無垠、田野麥浪滾滾、鳥語蟲鳴、百花爭艷，都是由形狀、色彩、聲音等形象元素綜合呈現。欣賞自然美就是一種綜合性的觀賞和感知。

二是要重視文化藝術形象的教育。朱智賢的《心理學大辭典》提到：“形象思維發展的高級形式就是言語形象的思維。它是借助鮮明生動的語言作為物質的外殼，以形成具體的形象來解決問題的思維過程，往往帶有強烈的情緒色彩。其主要的心理成分是聯想、表象、想象和情感，但它具有思維抽象性和概括性的特點。言語形象思維最生動的表現就是文學和藝術的新形象的創造。”文學藝術中的新形象往往更為鮮活和典型，少先隊工作要善于應用文學藝術中的新形象，這是堅持形象化的重要經驗。