淺議多媒體教室的建設及其在教學中的運用

王建華

【摘 要】多媒體教室因其良好互動性、簡便的操作性、運行的穩定性，在專業訓練課堂教學中發揮的作用越來越重要，隨著專業訓練教學理論的不斷發展，多媒體教室的建設及其在教學中的運用也在發生變化，建設原則更加簡練，建設類型更加多樣，運用教學更加實際。

【關鍵詞】多媒體教室;教學

中圖分類號： TP399 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）19-0145-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.070

在多媒體教室開展教學具有生動、直觀、靈活等特點，受到教員和學員的普遍歡迎。多媒體教室建設，理所當然地成為教學環境和條件建設工作中一項重要的基礎性建設。本文主要圍繞多媒體教室的建設原則、建設類型及其在教學中的運用展開探討。

1 多媒體教室的建設原則

多媒體教室建設是一個系統性的工程，主要考慮以下幾個原則：一是配置精簡。精簡是指設備配置要少、要精。在滿足基本多媒體教學要求的前提下，減少普通設備的投入，有些可配可不配的設備盡量不配，有些設備教員上課的時候偶爾可能用到，但是如果不配，也對教學沒什么大的影響。多媒體教室配置的設備必須精良，要名符其實，產品成熟、性能可靠，穩定性高并有較高性價比及良好的售后服務的產品。多媒體教學設備采用少而精的配置方案，不但節省經費，還減少了教員對設備的操作，給教員帶來極大的方便;二是經濟實用。在多媒體教室建設過程中，硬件配置應以應用為導向，將教學的應用作為硬件配置的標準，而不是盲目追求硬件的高配置，摒棄一切不需要的華而不實的東西。容納80人到120人的中型教室，2500左右流明的投影機就可以了，電腦選擇中端配置的一體機即可。三是操作簡便。在實用性前提下，如何使得多媒體設備方便教員的使用，是多媒體教學實施過程中的關鍵。在建設中要求做到教員在課堂上既可以使用筆記本電腦，又可以使用教室的計算機;既可以使用本地信息，又可以使用網上資源。應該在科學管理思想的指導下，采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，使教員在使用多媒體設備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。四是拓展兼容。多媒體教室的管理和維護是正常教學秩序的基本保證。由于多媒體教室的利用率非常高，教室內的灰塵也很多，所以多媒體教室的設備運行條件相對惡劣，連續工作時間也非常長。在選擇設備時，要盡量考慮設備在苛刻環境下的可靠性和耐用程度，同時，還要選擇兼容性強的產品，如果某一個設備出現故障，可以用相同類型的備用產品替代使用，避免造成一個設備故障，整個教室癱瘓的現象，影響多媒體教學的正常進行。

2 多媒體教室的建設類型

多媒體教室是利用多媒體設備與技術在同一個綜合平臺上進行操作控制以實現教學活動的現代化教室。多媒體教室建設一般分為三種類型：一是簡易型多媒體教室。簡易型多媒體教室一般要求有一臺多媒體計算機、一臺投影機和投影幕布即可。上課時，投影機接受來自計算機的信號，將其投射到幕布上，教員可把教學內容用圖文并茂的多媒體形式展示在大屏幕_L，供全體學員觀看，增加了學員興趣，提高了教學效率。該類型多媒體教室所需資金相對較少，并且操作簡單。前幾年的多媒體教室主要是這種類型;二是標準型多媒體教室。這是目前院校應用較為廣泛的一種多媒體教室的類型，它是在簡易型的基礎上增加視頻展示臺、多功能工作臺（含集中控制板）等，并要求投影、音響、照明等相關設施達到規定的標準。教室內各種設備的供電、輸人信號轉換、臺式機和筆記本電腦的轉換、電動幕的控制等統一由多功能工作臺控制，另外一般工作臺上還提供了USB接口、筆記本電腦接口、音視頻接口以及電源接口等;三是網絡型多媒體教室。網絡型多媒體教室主要包括硬件和軟件兩部分，硬件設備有教師機、學生機（人手一臺）、交換機、服務器、投影機、電動幕布等。軟件部分除了要求具有控制信息的傳遞、設置各種系統參數等作用以外，還要提供一個直觀明了的控制界面，方便教員組織教學。該類型的教室非常適合計算機課程的教學，講解時教員可以將自己的操作界面傳送到投影屏幕上或學生機的屏幕上進行示范，教員還可以鎖定學生機，讓學員只能看到教師機的屏幕內容，不能進行其他任何操作，以便讓學員集中注意力，專心聽講;在講完后，教員可以解開學生機，讓學員自己動手練習。同時，教員還可以通過對學生機的監控，了解學員對教學內容的掌握情況，并能把其中某學員的屏幕轉播給大家，便于觀摩交流。相對于前兩種類型的多媒體教室來說，網絡型多媒體教室的建設成本要高許多，目前，很多高校也建有網絡型多媒體教室，只是數量較少、普及率不是很高。

3 多媒體教室在教學中的運用

多媒體教室運用得好，能夠對教學起到事半功倍的效果，教員應深入研究多媒體教室的使用方法，使其與教學活動緊密結合，發揮最大效果。運用多媒體教室進行教學應重點做好以下幾個方面：一是認真檢查。教員在上課前要認真檢查教室內的各種器材、設備、電源及連接是否正常，如無異常，方可使用。使用多媒體教室上課的教員應嚴格按照操作規程進行操作，防止損壞設備，有疑難問題應立即向多媒體教室管理人員匯報。這樣做可以有效地杜絕因錯誤操作而造成的器材損壞;二是增加互動。充分發揮多媒體教室的互動效果，挖掘教學內容中能夠運用多媒體的部分，收集或者制作素材，增加課堂的互動性，使視聽素材與多媒體設備所能實現的教學功能與效果融合在一起，不僅使師生能夠充分共享已有的豐富教學資源，并且通過學員與教員、學員與學員之間的實時交互，共享了知識與智慧，調動學員學習的積極性。三是提高效率。利用多媒體教室教學節省了板書等普通教學手段所消耗的課堂教學時間，教員可以將時間運用到答疑、解惑、互動、提問等教學環節，此外還可以利用多媒體手段進行布置作業、發布案例、組織討論等教學活動，一定程度地提高了課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]葉小路.高校多媒體教室管理淺析，《電腦知識與技術》，2017.6：167-168.

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