淺談護理中心實訓室崗位與管理

朱燕　羅曼

【摘 要】護理中心實訓室是護理專業教學的重要組成部分，是培養高素質技術技能型人才的主要場所。在職業教育的過程中，加強實踐訓練，提升學生的綜合能力一直都是職業教育的重點教學目標。[1]為適應社會對護理專業的需求，注重學生的技能和綜合能力的培養，根據學科特點和培養目標的需要實訓教師分管不同學科實訓室責任明確，細化管理，提高實訓教學質量。

【關鍵詞】護理中心實訓室;實訓室管理平臺;實訓室管理

中圖分類號： G647;R47-4文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）19-0239-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.115

實訓室管理有三個要點，一是實訓室的環境和物產;二是管理規定、制度和規程;三是實訓教師職責。這三個是實訓室管理的核心。管理工作是實訓室工作的關鍵，也是實訓室工作的中心內容。

1 實訓教師職責及管理

1.1 教學工作

實訓教師崗位職責主要包含了課堂管理、安全管理、實訓協帶、儀器設備管理、資料管理及消耗品管理。下面以護理學基礎實訓課：靜脈輸液為例——課前：任課教師在開學第一周按照授課計劃在護理中心實訓室管理平臺上登記，系統自動匹配相應功能實訓室，實訓教師確認實訓房間以及協帶教師，準備實訓課程所需的模型及物品，上課前十分鐘與學生共同檢查模型是否完好，清點物品數量，并在護理中心實訓室管理平臺上記錄。課中：我們與任課教師一起管理好課堂，用學習通進行簽到，進行安全宣教，共同檢查著裝，維持課堂紀律，保證實訓安全以及保持實訓室衛生，參與實訓協帶，指導學生規范操作，與任課教師共同完成教學任務。課后：與學生再次檢查模型及用物，清點數量并在管理平臺做好記錄，嚴格執行交接班制度。對于儀器設備的管理我們定期進行維修、維護，以保證儀器設備的正常運轉。實訓課后對醫療垃圾進行處理，做到分類收集，并在實訓室管理平臺上提起進行醫療廢物處置申請，統一轉移至醫院，由醫院統一處理。隨時對實訓室的衛生進行監管，保持實訓室的整潔、整齊、美觀。

1.2 實訓安全管理

實訓室安全是實訓室管理中非常重要的一個環節。安全管理中我們堅持以人為本、安全第一、預防為主、綜合治理的方針，主要做到了以下幾個方面：專人負責，定期安全檢查，實訓課后關好門窗、水電，切實做好防火、防盜、防破壞、防爆炸，依法依規建立教學實訓室安全事故隱患排查、登記、報告、整改等制度，確保整改責任、資金、措施、時限和預案“五落實”，注意實訓室安全及人身安全。嚴格按照各種儀器設備的操作規范，?；繁热缇凭珖栏癖O管;氧氣筒搬動時避免受震;嚴防針刺傷，輸液、注射針頭，刀片縫合針使用后置于銳器桶內統一處理。安全是教育之本，沒有安全，一切無從談起。[2]把安全意識、安全責任貫穿于實訓過程的始終。

1.3 對外服務

我們除了承擔日常的教學工作外，還實行了對外開放。開設了各項短期培訓，如護理員、護工、育嬰師、美容師、強化班、方向班等等。實訓室還對學生、教師以及職能處室有序開放，實現了資源共享，學生和教師登錄實訓室管理平臺提出申請，系統自動在相應時間段匹配相應功能教室，實訓教師收到申請確認。有序實訓室開放為學生提供了有利的實訓條件，提升了學生的實踐能力，培養了學生的自主管理能力，改變了傳統的實踐教學理念和教學模式，解決高職護理技能教學中存在的問題，有利于培養出實踐型、技術應用型人才。[3]此外護理實訓室還承接了基層護理骨干能力提升培訓、規培醫師、全科醫生技能培訓，并作為執業醫師、規培護士技能考試的考點。

2 工作模式

為了適應時代發展要求，培養適合社會發展需要的高質量人才，護理專業院校應該探索適合人才培養的新模式。[4]我們提倡以學生為中心、與任課教師一起共同培養高素質的技能型人才。一支合格的實訓隊伍離不開具有制度化、人性化、規范化的管理模式。系部成立護理中心實訓室，我們在系部主任及實訓室主任的帶領及合理安排下分管了不同的實訓室負責相應學科的實訓協帶工作，協助相應的教研室完成日常教學工作，這樣能做到責任明確，管理細化，并能減輕教研室主任的工作壓力。盡管各自分管了實訓室，但是在工作中我們仍然以團隊合作、互相協助的工作模式完成實訓室工作，我們一起準備用物、集體磨課，具有較強的凝聚力。

3 結語

加強實訓室管理以及提升實訓教師崗位職業能力最終目的是為了提高學生的技能，培養綜合能力。核心能力是知識、技能和態度的有機結合，培養學生的核心能力，有助于提高學生的團隊協作、組織管理、交流溝通能力，便于更好地解決未來工作中的難題[5]。對于實訓室管理，借鑒醫院的責任制管理模式，對實訓室管理模式進行改革，實行以實訓室主任為指導，[6]以實訓教師為引導，以護理中心實訓室志愿者為主導，以晚上執勤學生為督導，再次核對當日實訓課所用物品，及時補充易耗品，最后課前實訓教師再抽查的管理模式，將學生納入實訓室管理中，培養學生服務意識和責任意識。學會運用信息化教學及管理。當代的學生身處于信息化的時代中，所以無論是在思維上還是在習慣上，其均具有一定的現代性。因此，在開展實訓教學的過程中，教師就需要對自身的教學模式進行優化，使其能夠趨向于信息化發展，提升學生的學習質量。[7]

【參考文獻】

[1]崔長歡，李軍，陳彥軍，等.關于信息化護理實訓基地建設的探索[J].中西醫結合心血管病雜志，2018，6（26）：196-197.

[2]崔長歡，李軍，陳彥軍，等.高等醫學院校實驗室安全體系的構建[J].基礎醫學教育，2019，21（5）：370-373.

[3]黃永先.有序實訓室開放對基礎護理實踐教學效果的研究[J].信息記錄材料，2017，18（12）：123-124.

[4]陳巧云.護理實訓教學中存在的問題與改革探討[J].廣東職業技術教育與研究，2018，4：166-168.

[5]徐亮，劉輝，張蔚蔚，等.學生核心能力的培養與護理實踐教學方法的改革與實踐[J].西北醫學教育，2011，19（4）：857-861.

[6]付國紅.基礎護理實訓室的管理及開放的實施及其作用[J].高教學刊，2018，21：147-151.

[7]楊亞麗，馬蓓.關于信息化護理實訓基地建設的探索[J].中西醫結合心血管病雜志，2018，6（26）：196-197.