基于積極心理學取向的小學心理健康教育模式研究

蔡凱

摘 要 積極心理學的興起，使得心理學在本真價值上實現了平衡與回歸，其核心是更加關注人的“積極一面”，關注人的積極經驗，注重培養人的積極心理品質，重視積極的組織制度建設，目標是激發人的正能量，開發和改善人的積極的潛力，最終實現幸福的理想狀態?；诜e極心理學的觀點和理念，心理健康教育要進行積極的改革和創新。

關鍵詞 積極心理學;小學生;心理健康;教育模式

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0037-01

近年來，青少年犯罪頻繁發生，相較過去犯罪率大幅上升，大多都與青少年的心理健康密切相關。因此，小學教育在搞好學生的文化教育的同時，應該將更多的精力放在小學生的心理健康教育方面。本文通過積極心理學取向對現行小學心理健康教育模式的影響展開探討，力求盡可能地提高小學生的心理品質，促進他們身心的健康發展。

一、小學生心理健康教育現狀

（一）心理健康的標準不準確

《中小學心理健康教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）中提出了關于學生心理教育的內容，表明當前我國教育界對于小學生心理健康發展的重視程度日漸提高。但是不容忽視的是，《指導綱要》中只是要求適應學生的身心健康，讓學生沒有心理問題，這僅僅是小學生心理教育的最低級的目標。沒有心理問題不代表心理健康，也不代表小學生沒有負面情緒和負面的認知。因此，當前小學生心理健康教育應當基于積極心理學，重視對小學生心理品質進行更高等級的培養和教育。

（二）心理健康教育理念的問題

當前小學心理健康教育理念偏離，心理健康三級標準，應當減少對心理健康三級標準中的前兩級標準的關注度。《指導綱要》要求順應小學生心理特點進行教育，關注的是小學生心理健康的預防教育，更加注重的是那些有心理障礙的少數學生，而忽略了大多數小學生的潛能開發及自身治愈能力的提高。

二、心理健康教育模式與積極心理學取向融合的價值

（一）未雨綢繆，樹立積極心理狀態

傳統的心理健康教育活動中，主要是根據學生已經存在的心理健康問題展開指導活動。但是在學生出現心理問題后展開指導活動，多“為時已晚”，已經對學生的心理狀態產生了較大影響，難以切實發揮心理健康引導的價值。積極心理學取向與學校心理健康教育模式的融合，堅持“未雨綢繆”的思想理念，在學生產生心理問題前進行預防和管理，并不是等到問題嚴重后思考如何補救。積極的心理健康狀態能夠幫助學生樹立正確的思維理念，保持在積極的心理健康狀態下，使學生能夠樂觀的面對一些，更加勇敢的面對未來。

（二）傳遞能量，培養學生交際能力

積極心理學取向引導下，更加注重學生的主體地位，使學生能夠善于觀察生活，感受生活中的美好，在學生走入社會之后，也能夠心存希望，對自身充滿著希望與力量。積極心理學取向在心理健康教育中的融入，能夠有效改善學生的心理健康狀態，在不斷的指導中，使學生潛移默化的形成良好的心理狀態，增強學生的交際能力。積極心理學能夠改善傳統心理學中的不足之處，是增強學生幸福感的有效方式，使學生保持積極向上、樂觀進取的思想理念。積極的心理健康狀態下，對學生心理健康教育能夠形成重要影響，為心理健康教育活動打開一扇大門，拓展心理健康教育的形式，改善學生不良的心理狀態，更好的傳播“正能量”。

三、建立新型的小學生心理健康教育模式

（一）營造積極心理健康教育的氛圍

（1）小學生的心智不成熟，是非觀念模糊，辨別力較差，非常容易受到外界環境的影響，產生負面心理情緒或實施一些影響小學生健康成長的負面行為。因此，學校有必要創設健康向上、正面的校園文化生活和營造積極向上的氛圍。

（2）校園廣播站可每天播報一些社會上的好人好事，或者對校園內學生的積極行為進行報道;定期進行先進人物和先烈的光榮事跡宣傳，傳播積極的心理教育氛圍。

（3）黑板報由學生們每月自主出一期關于積極心理健康教育的板報，校園宣傳欄內定期展示與積極心理健康教育相關的宣傳海報和資料。

四、創新方法，關注成長

素質教育理念下，心理健康教育中需要樹立平等、民主的心理健康教育模式，教師需要多與學生進行交流，使學生能夠感受到教師對他們的關心與幫助，對學生健康成長與發展能夠產生重要影響。心理健康教育與積極心理取向的融合，教師與學生之間需要積極溝通，且應用多樣性的交流與溝通模式。心理健康教育期間，教師不僅僅是“傳教者”，更是學生積極思維的“引導者”。教師需要通過積極與學生交流的方式，獲得學生的信任，進而真正了解學生的心理問題，更好的幫助學生解決問題。

五、結語

積極心理學為當代新興的心理學思潮，主張以積極的心理狀態適應生活、適應社會。實際的心理健康教育期間，教師可以通過預防為主，咨詢為輔;創新方法，關注成長等方式，為學生營造一個良好的心理健康知識學習平臺，樹立正確的思想觀念，保持積極的思想品格，在未來更好的適應社會、適應生活，對學生未來的成長與發展也能夠產生重要影響。

參考文獻：

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[2]阮惠英，章巧芳.積極心理學在小學心理健康教育中的應用[J].新校園旬刊，2014（3）.