在英語教學中學生素質能力培養的方法探索

許曉濱

摘 要 學生從接觸英語、認識英語、初步懂得英語、進一步掌握英語直到精通英語，教師的引導至關重要，要改變傳統的應試教育及填鴨式的教學，教給他們邏輯思推、記憶、閱讀、實踐運用英語等方面的方法，激發學生們自身內在的潛能，從而扎實地掌握聽說讀寫的能力。

關鍵詞 英語教學;素質;能力;方法

中圖分類號：G804.68，Q611，B014???????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0078-01

《英語課程標準》指出：“初中英語教學應注重培養學生的實踐能力，創新精神。”新形勢要求教師更加關注培養學生的素質能力。學生從接觸英語、認識英語、初步懂得英語、進一步掌握英語直到精通英語，教師的引導至關重要，要改變傳統的應試教育及填鴨式的教學，教給他們邏輯思維的方法、記憶的方法、閱讀的方法、實踐運用英語的方法，激發學生們自身內在的潛能，使他們具備克服困難的能力，使自已所學到的知識在實踐中鍛煉，從而扎實地掌握聽說讀寫的能力。

一、優化教學方法，激發學生學習英語的興趣和熱情

教師要在教學中調動學生的學習興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，避免學生出現害怕學英語的畏難情緒，這是至關重要的。剛剛接觸英語的新生，會對英語感到新鮮，并且有強烈的求知欲，但是缺乏自制力，持之以恒的能力和思維能力，所以教師應當抓住學生的這一特點，引導并培養他們學習英語的興趣，激發他們學習英語的熱情，鞏固這種熱情，這是很重要的一環。那么如何激發學生的學習英語的興趣和熱情呢？

首先，對老師的好感是學生學習英語的起點。教學中教師要做到關心愛護學生，與學生的關系要融洽，和諧融洽的師生關系是開展教學雙向活動的重要條件。

其次，老師在英語教學中應有良好的教風、淵博的知識和良好的語言表達能力。適當穿插一些與教學內容相關的幽默語言，教學方法得當，層次分明重點突出，時間安排科學合理，板書要藝術，要盡量發掘自身的優勢和特點，激發他們的學習興趣，集中精力學習英語。

第三，采用靈活多樣的課堂教學方法。傳統的教學模式是：“填鴨式”教學，以教師為中心，重灌輸，輕啟發，教法呆板單調，枯燥無味，從而抑制學生的學習興趣。因此，在教學中，要轉變教育教學觀念，運用主動、形象、直觀的教學方法，要根據教材內容圖片、簡筆畫、動作表情等開展有趣的課堂活動，恰如其分地采用游戲教學法，情景教學法等各種啟發式教學法向學生傳授知識，寓教于樂，啟發學生積極思維，激發學生學習興趣。

二、重視課堂四十五分鐘，向四十五分鐘要質量，狠抓學生素質教育培養

對于學生來講，主要掌握知識的時間就是課堂的四十五分鐘，因此，要充分發揮這四十五分鐘的作用，向四十五分鐘要質量，達到預期的目的，收到良好的效果，使學生掌握正確的學習方法，學生的學習能力得到培養。

首先，老師應具備良好的素質，過硬的業務水平。因此，這就要求老師要不斷提高和完善自己的各項基本素質和能力。其次，老師應當深入地研究教材，吃透教材，根據教材的教學內容、教學目的以及教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，精心地設計出理想的教學計劃和方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，對不同層次水平的學生因材施教，切忌生搬硬套，不切實際，這樣才能做到有的放矢，使他們都有所獲，從而得到求知欲的滿足，體會到成功的喜悅。只有這樣才能使學生聽懂，看懂，學懂，并且學得輕松，才能保持學習的熱情，激發學習興趣。第三，要讓學生自己學，要課前預習，培養學生獨立思考的能力，進一步培養學生的自主學習能力，閱讀能力，理解能力，創新能力，長此以往，最終促成學生養成良好的學習習慣，形成適合學生自己的獨立的學習方法，使學生的各項素質得到提高。

三、注意培養學生形成科學有效的學習方法

教師在教學的過程中要有意識地培養學生多樣的學習方法，不但要使學生掌握教師所教授的知識和技能，還要培養和引導學生善于觀察，獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會發現問題，分析問題最后找到解決問題的方法。在教學當中，老師要求學生做到眼到、耳到、腦到、嘴到和手到，把這“五到”運用到英語上是最基本的。在教學單詞的過程中，可以教給學生聯想法、歸納法、比較法和構詞法等，從而使學生更好地學習和記憶英語單詞;而在教新的句型或詞組時，要善于把已學過的知識運用到新句型或詞組中，舊鞋穿新鞋，通過練習，講練結合，讓學生從理解，模仿到自己能用為止，這樣能讓學生加深印象。要提倡自主與探索，發揮學生的主體意識，創造力和實踐能力，鼓勵學生尋找適合自己的學習方法，讓學生成為學習的主人。

四、適當利用課余時間，開展第二課堂活動，增強學生使用語言的能力

要培養學生的英語素質，單靠課堂上的四十五分鐘是遠遠不夠的，應當給學生提供機會，讓學生用已學過的知識去實踐，因此，應當開展形式多樣、內容豐富、學生易懂且有能力參與的活動，如：學唱英文歌、舉辦英語角、英語晚會、英語智力競賽、英語口語競賽等，通過這些活動，使學生能在實踐中運用已學過的知識，使學生的聽、說等能力得到鍛煉，從而保持學生學習英語的熱情，使學生們運用語言的能力得到培養和提高。

總之，課堂教學方法的選擇是決定課堂教學效果和效率高低的一個重要因素，不同的教師教學方法各不相同，每一種方法的使用，關鍵在于是否能收到良好的效果。在學生學習英語的過程中要充分發揮教師的主導作用，啟發學生的積極思考，培養學生學習英語的熱情和興趣，這樣才能讓學生在學習中取得良好的效果，既有利于教學，又有利于學生各項素質和能力的培養和提高。