孩子的閱讀慢慢來

川子

曾看到這樣一個問題：“在孩子成長中，最令你感動的畫面是什么？”這可能會有很多不同的答案，但還有什么比一個孩子在一個角落里手執(zhí)一本書時沉迷或憧憬的樣子更可愛的呢？書能使一個孩子和古今中外最好的人交往，和最高的智慧接觸，他們通過閱讀不僅會獲得知識、拓寬視野，更將通過閱讀學(xué)會選擇，養(yǎng)成鑒賞的習(xí)慣，培養(yǎng)自身的格調(diào)和品格，因此，沒有哪個父母愿意讓孩子錯過這樣的機會。

重視孩子閱讀本來是一件大好事兒，然而，有不少家庭和父母在引導(dǎo)孩子閱讀的路上卻偏離了正確的軌道。

多年組織閱讀活動的劉老師就吐槽過這樣的一位年輕媽媽：每次繪本講演活動，這位媽媽幾乎都是拉拽著6歲的女兒去臺上分享繪本故事，而小女孩在臺上一般都是帶著哭腔完成講述的，有時干脆在臺上放聲大哭。

也曾親耳聽到另一位媽媽的抱怨：為了讓兒子愛上讀書，從他一出生起，她就每天給孩子講讀故事，再大一點讓孩子玩圖畫書，看繪本。等孩子上幼兒園后，除了在家里設(shè)置家庭讀書日，還帶孩子參加了像繪本講演比賽、親子共讀沙龍等活動。現(xiàn)在男孩上四年級了，這位媽媽認(rèn)為自己花了那么多年的精力和時間，兒子應(yīng)該特別愛看書才對，可讓她焦慮的是，兒子對閱讀越來越提不起興趣，現(xiàn)在讀每一本書都得由她監(jiān)督著才能完成，并且拒絕再參加任何閱讀活動。為此，她和兒子的關(guān)系也很僵。

這兩位媽媽培養(yǎng)孩子閱讀的經(jīng)歷，其他父母可能也正在遭遇著。在這些家庭的背后，或許有很多更深層次的原因（親子關(guān)系狀況、家庭文化氛圍、孩子教養(yǎng)理念和方法等）影響著孩子的閱讀興趣和閱讀行為，在此難以展現(xiàn)。可單就閱讀這件事兒來看，至少有以下共性問題：不了解和尊重孩子的個性及意愿、過度對孩子的閱讀進(jìn)行干擾、急于求成、強迫閱讀等。尹建莉老師說得對：“一切對兒童的訓(xùn)練，只要讓孩子情緒不好，都是錯誤的，一切無論目的和理由多么正當(dāng)，全部有害！讓孩子自由自在并且情緒愉悅，無所擔(dān)憂，陪孩子玩耍或閱讀，這是最高最優(yōu)的智力啟蒙和情感啟蒙教育，也是修復(fù)一切生理和心理問題的最佳方案。”

來吧，打開本刊，在“走進(jìn)更深處的閱讀”專題中，你會發(fā)現(xiàn)，還有很多父母，他們反對控制孩子的閱讀，他們尊重孩子的天性，給孩子適宜的閱讀機會和土壤，調(diào)動他們的閱讀情緒和興趣……這些其實和雕刻一樣，需要的是慢工和細(xì)活兒。