淺談多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用

摘 要：近年來隨著教育信息化改革進程的不斷加速，多媒體信息技術已經成為小學語文教師開展教學活動的最重要輔助手段，并且受到廣大師生的熱烈歡迎。基于此，文章先分析了多媒體信息技術在小學語文教學運用中存在的問題，接著通過實際教學案例著重探討了多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用策略。

關鍵詞：多媒體信息技術;小學語文教學;綜合運用

隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的教學模式已經無法滿足當前小學語文課程的各項教學需求，而多媒體信息技術是現代科技的最新產物，也是語文新課程標準所大力倡導的一種新型教學手段。科技與教育的緊密結合不僅可以解決以往教學工作中遇到的種種問題，構建全新的課堂組織形式和教學流程，還可以為語文教學增添新的生命力和活力，提高語文課堂的教學效率和教學質量[1]。

一、多媒體信息技術在小學語文教學運用中存在的問題

應用多媒體信息技術并非是對小學語文教學模式的簡單補充，而是對整體課堂教學過程的創新和改革，這就要求教師在教學觀念、教學方法等多個方面都要作出相應的調整。然而當前多媒體信息技術的運用還依然存在著不少問題。其一，教師的教學思維較為固化，依然使用傳統的“填鴨式”教學法和黑板、粉筆等教學工具，對多媒體教學不夠重視，甚至認為其會擾亂課堂的基本紀律;其二，教師的教學綜合素質不高，不注重與時俱進，對課件制作、微課制作等多媒體教學方式比較陌生，只是簡單地從互聯網上直接下載別人做好的教學資料[2]。這些因素就導致多媒體信息技術在小學語文教學中的運用淪為空談，無法真正發揮其教學優勢，學生的語文學習過程也難以出現有益的新變化，進而阻礙課堂教學效果的提升。

二、多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用策略

1.運用多媒體創設教學情境

情境教學法是小學語文教學中最常用的一種教學方法，但如何創設出生動真實的情境并吸引學生的注意力卻一直是困擾廣大教師的一個難題。而通過多媒體信息技術則能夠有效幫助教師創設情境，多媒體本身所具有的視頻、音頻和圖片等功能可以彌補傳統口頭講解的不足，教師可以從聲音、畫面等多個維度來引導學生的思維，從而使學生逐步沉浸在情境體驗中，達到事半功倍的教學效果。比如教學《沉香救母》這篇課文時，根據相應的教學進度教師可以利用多媒體為學生播放《寶蓮燈》電視劇中的精彩片段，并在學生朗讀過程中播放片頭曲和片尾曲，創設出藝術化的情境，引起學生的情感共鳴，使學生能夠更加真切地體會“母子情深”這一課文內涵。

2.運用多媒體增加課堂容量

小學階段的學生正處于求知欲最旺盛和思維最活躍的時期，單靠語文課本上的有限內容是無法滿足學生的學習需求的。因此在小學語文教學中，教師就可以運用多媒體增加課堂容量，充分發揮互聯網資源豐富、內容廣泛的優勢，為學生展示更加廣泛的語文學習內容，從而使學生能夠立足課本，不斷了解廣闊深邃的語文知識，促進學生不斷深化和完善自身的語文知識架構。

3.運用多媒體促進自主學習

自主學習是教育改革過程中國家所大力提倡的一種學習方式，而對學習經驗還不充足的小學生來說，其自主學習更需要教師適當地指導。因此在小學語文教學中，教師可以運用多媒體促進學生自主學習，在多媒體不受時空限制的優勢輔助下對語文課堂進行延伸和拓展，將教學指導融入學生的課前預習和課后復習階段，從而使學生的常態化學習能夠始終保持在正確方向。

總之，多媒體信息技術對小學語文教學的推動作用是不言而喻的，教師運用多媒體可以有效創設情境、增加課堂容量，促進學生自主學習，從而為學生提供更加優質高效的語文學習環境，促進學生不斷學習語文知識，提升語文素養。

參考文獻：

[1]陳逸風.讓多媒體技術有效服務語文課堂教學——淺談信息技術在小學語文教學中的應用[J].新課程（小學版），2016（2）.

[2]王躍江.巧用媒體資源 豐盈語文教學——淺談多媒體與小學語文課堂教學的整合性[J].中小學電教（下半月刊），2016（10）.

作者簡介：潘英華（1978—），女，廣西鐘山人，小學一級教師，本科，研究方向：漢語言文學。