淺談小學數學教學生活化教學策略

陽科明

對于數學這門學科來講，其作為基礎性的學科，可以更好地發揮輔助作用，也可以在這個過程中，豐富學生自身的學習思維，對學生學習能力的加強也具有十分重要的意義。所以，在實際教學的過程中，積極加強小學數學教學生活化的有效把握是非常重要的。本文在研究的過程中，以小學數學教學生活化的相關概教學策略為主要研究對象，在對基本內容進行分析的同時，積極探討提升小學數學教學生活化水平的建議，從而更好的把握相關內容，推動教師自身教學方法應用的有效性。

引言：通過分析和研究可以看到，為了更好地提升小學數學教學的水平，積極加強生活化教學是非常務實的。落實到具體工作中來，主要是對其生活化的教學策略進行系統的把握，并在這個過程中，與小學數學自身的學習屬性和學習特點進行系統的結合，充分激發學生自身的學習積極性。只有這樣，才能夠更好的結合理論知識，加強社會實踐的推進。因此，在實際教學的過程中，還要不斷加強教學方法的創新。

1 數學教學生活化的相關概述

在實際對這一課題進行有效分析的過程中，加強數學教學生活化的有效分析，可以更好的為后續課堂教學的相關社會實踐內容進行系統的指導。所以，這部分的內容，我們主要是積極介紹數學教學生活化的相關概述。

1.1數學教學生活化的概念

所謂數學教學生活化主要指的是，將數學與生活進行聯系，使其學生在學習到相關數學知識的過程中，可以做到不枯燥、不乏味，這是一項適合小學階段教學的重要手段，使其可以更好的與學習的內容進行有效的統一，使得小學階段的初學者，可以與自身的實際生活產生一定聯系，通俗點來講就是問題更加具體，一些貼切的實例可以與自己學習的知識產生聯系。

1.2加強數學教學生活化策略使用的重要意義

在實際發展的過程中，小學數學教師充分對生活化的方法和渠道進行重視，可以更好的促進學生學習興趣的有效提升。具體來講，其作用包括如下內容：首先，對于學生創新精神的培養具有非常重要的影響。在實際發展的過程中，積極對相關公式和圖案進行重視，做到情景交融，從自身創造力培養出發，結合生活實際，可以更好地發揮數學思維帶動的作用。第二，可以潛移默化的影響學生自身的學習興趣，在這個不斷學習的過程之中，使學生通過多樣化的方式，將一些枯燥乏味的數學知識轉化為生動的數學知識，從而更好地建立自身充足的自信心。最后，在實際運行的過程中，積極加強這一方法的有效應用，也可以更好的促進學生建立良好的邏輯思維。在實際生產生活的過程中，可以通過比較直接有效實踐達到最終的學習目的。

2 提升小學數學教學生活化水平的措施

通過分析，可以充分明確，在小學階段之中，不斷加強教學生活化策略的應用是非常重要的，這樣可以更好的激發學生自身的數學興趣，加強數學生活內容的有效體驗，對于學生自身數學思維的有效養成具有非常重要的影響。但是，通過理論知識和社會實踐的有效分析，也可以清晰的認識到，目前很多數學教師在實際對自身的教學活動進行有效開展的過程中，只是形式化的對其知識進行了系統的講解，而沒有從深層次的角度培養學生良好的學習習慣，與社會實踐的結合還比較少。所以，在這樣的情況之下，應該不斷針對這些問題提出一定的解決措施，從而更好的推動我國教育事業的不斷繁榮與進步。具體來講，其措施我們主要從以下幾個方面對其內容進行分析與研究。

2.1充分樹立良好的教學觀念

教師在實際對自身的教學策略進行有效把握的過程中，要通過良好社會理念的有效指導，加強數學知識的講解。在實際教學的過程中，可以通過翻轉教學法等相關的方法，讓學生成為學習的主人，教師只是充當一個引導的作用，讓學生在這個過程中，可以從心底里認同數學教學生活化的重要意義。通過此種教學模式的理念指導，加強數學方法的轉變，使其學生可以在教師的引導下進行相關知識的有效學習。

除此之外，在實際教學的過程中，教師也應該意識到自身提供教育的目標，使學生成為學習的主體，也不斷引導學生來創設一定的生活情景。并且，加強現代化基礎的有效應用。比如，在對長方體的體積公式進行有效講解的過程中，可以通過橡皮這一道具的引導來對長寬高與體積的關系進行系統的明確，學生在操作的過程中，就可以有效了解到長方體的長寬高相乘之后就是長方體的體積，并且，使學生有效的觀察實際的變化內容，這樣可以更好的通過活動主體的服務轉變，來加強教學活動的科學定位，對于教師自身教學水平的有效提升是有著非常重要的影響的。

2.2創造生活情景，加強學習滲透

不得不講的是，在實際對課堂教學活動進行有效開展的過程中，積極加強情景內容的有效滲透也是非常重要的。在這個過程中，使學生置身于生活情景之中。譬如，在實際教學的過程中，可以將學生進行有效的分組，分別討論立體圖形的組合內容，并通過不同的溝通與交流，使學生對立體幾何的相關內容有一個深層次的理解。

除此之外，為了更好的提升學生的學習興趣，也應該在學習的過程中，通過日常生產生活得到有效關注和觀察，讓學生對數學知識有一定的學習興趣，在日常的教學工作中，要積極對學生觀察生活的能力進行系統的培養，并善于引導學生來對數學的體驗進行系統的積累。比如，在對米、厘米這些長度單位進行有效學習的過程中，可以通過高矮個子的比較，使學生充分明白長度單位對于精度測量的重要意義。在這個過程中，可以重新的對長度單位的相關內容進行系統的認識，并且通過書本長度、門框高度等相關數據的比較，不斷對這一知識進行系統的理解。

2.3豐富學生課余生活，加強數學生活實踐

最后一個方面的內容，我們主要討論的是學生課余生活的數學時間。在這個過程中，可以通過教學思路的有效延伸，不斷加強課余生活實踐的有效開展。比如，可以通過商場購物打折問題的有效把握，通過真實的案例，使學生有效計算生活中出現的一些購物問題，使教學內容充分滲透于生活當中，可以更好的潛移默化提升學生自身的數學操作能力，并且不斷利用良好的學習習慣培養自身良好的邏輯思維。

比如，在對應用題目的相關解題思路進行有效講解的過程中，可以在上課之前，讓學生對課本的知識進行有效的預習，并結合自身的生產生活實際，來對周圍的環境進行系統的描述，不斷對數據信息進行系統的收集。并且，對于學生列舉的一些信息進行有效的選擇。比如，在校門外公路當中一共栽種了多少樹木。并且可以充分引導學生自主的探究，提出一定的問題是其在已知的領域當中，可以充分對問題進行系統的解決，并且，在這個過程中，可以通過小組交流討論，來加強現實生活的有效融合，可以將學習材料進行系統的匯總，使其學生充分體會到生活教學的重要意義，從而在加強溝通與交流的過程中，推動小學數學教學水平的不斷提升。

2.4加強拓展與延伸，促進過程生活化

當然，除了上述相關的措施之外，在實際對小學教學的相關活動進行有效開展的過程中，為了更好的對數學知識進行系統的拓展，要使學生在課堂的學習當中感受到學習和生活的變化。所以，在這樣的情況之下，為了更好的對這一方法進行系統的創新和應用，應該不斷使學生在整個教學的過程當中感受到完整的生活過程。

比如，學生可以通過撰寫學習筆記的形式來，對數學知識進行系統的把握，并且運用自身的語言，來對數學學習當中的一些新思想、新方法進行有效的把握和探索，這樣可以更好的使學生養成良好的學習習慣。并且，對問題有一個深層次的理解，在實際教學的過程中，可以讓學生充分編寫我和數學的。在實際探索的過程中，使學生充分認識到加強數學學習的重要意義。比如，學生可以寫在家里，爸爸媽媽用到了哪些課本當中的數學知識，去超市買東西又用到了哪些數學知識？通過相關生活日記的不斷更新，可以更好的提升學生的學習能力和學習水平，對于綜合素質的有效培養也具有非常重要的促進意義。

2.5加強生活數學資源的有效研究

在實際對數學的相關教學資源進行有效把握的過程中，積極對生活當中的數學知識進行系統的挖掘與把握也是非常關鍵的一項內容。在這個過程中，要充分對教材中的生活資源進行系統的把握。比如，在對數據的信息進行有效把握的過程中，可以充分引導學生在上學途中觀察紅綠燈遇到的個數或者是同一方向經過的小汽車有多少輛？這樣可以更好的通過生活知識的觀察，不斷將一些數學知識應用于學習生活中去，使其學生在不斷思考的過程中，可以通過嘗試來體驗數學知識應用的有效性。通過自身的實際實驗了解數學知識學習的重大奧妙，并且積極加強學生生活實際的有效考量，使其學生在對數學知識進行鞏固的過程中，可以更加貼近自身的生活，讓數學知識變得更加生動有趣生動形象而不乏味。

當然，除了以上內容之外，也應該充分對數出版知識的相關內容進行系統的拓展，使其數學的學習可以與實際生活進行系統的聯系，充分加強生活現象的有效解釋，使學生可以體會到數學的內在學習價值，利用教材，使學生在對相關的數學知識進行學習的過程中，可以與自身的生活達到一個良性的平衡，培養自身的邏輯思維，從而更好的提升小學學生自身的學習質量和學習效率。

3 結束語

在實際發展的過程中，小學數學教師不斷加強教學生活化教學策略的有效使用是非常重要的。這樣可以更好的明確數學學習的重要意義，并在這個過程中，通過觀念的有效轉變，豐富教學的方法，從而更好的推動小學生小學學生自身學習能力的有效提升，促進我國數學教育事業逐步朝著可持續化的方向進步與發展。因此，從這個層面來看，為了更好的提升小學生自身的學習能力，不斷在講解相關數學知識的過程中，積極融合生活的相關內容是非常重要的，這樣可以更好的將數學知識引入到實際的生活中來，具體問題具體分析，使一些比較抽象化的難題，可以更好的通過具象化的生活知識，對其深層次的內容進行系統的展現，對于學生自身的全面健康成長以及我國教育事業的繁榮與進步都具有非常重要的促進意義。

（作者單位：湖南省衡陽市衡東縣南灣鄉南灣學校）