試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

許芳

蘇霍姆林斯基說過，只有帶孩子走進書時，真正的教育才開始。閱讀是學生實現信息輸入的過程，是了解周圍事物、獲得知識的重要途徑。課外閱讀能夠促進學生認知、情感和智力等方面的發展，有助于拓展知識層面。在小學語文教學中，課外閱讀充當著催化劑的作用，對于寫作來說延伸素材積累，對于閱讀來說養成良好閱讀習慣。因此，本文將從此小學語文教學出發，探究課外閱讀的重要性。

葉圣陶曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍喿x能夠提升一個民族的精神力量，提高競爭力。為此，我國的教育改革都是從閱讀開始，而小學階段是培養學生良好習慣的關鍵時期，尤其在語文教學中需要對閱讀進行重點關注。課外閱讀是在教材閱讀的基礎上進行額外的閱讀，能夠激發學生興趣，有利于學生知識的積累，以及探究問題和解決問題能力的提升。學生通過與文本對話，感受文學的滋養，提高審美水平。由此，迫切需要小學語文教學的相關工作者對課外閱讀的重要性進行深入探討，并提出相應的強化措施。

1 能夠促進語文知識積累

在新課程改革的局勢下，迫切要求學生獵取廣泛知識，增加自身知識資源儲備。再加上信息技術的發展，大量外界信息充斥著人們的眼球。語文作為信息的輸入與輸出載體，需要加強對于學校的教學改革，促進學生閱讀能力的提升。據相關實踐證明，課外閱讀能夠幫助學生更好地理解和運用祖國漢語言文字，在大量閱讀中不斷獲得、漸漸積累，將知識學活，成為自已的一種學習能力，是學生自身發展的內在需要。所以教師需要明確課外閱讀的重要性，選取健康、積極、向上的書籍，引導學生積累知識的同時實現身心健康發展。

例如在閱讀《三毛流浪記》課外讀物時，學生能夠從中了解到我國舊社會流浪兒童被奴役、被欺負、被凌辱的悲慘命運，同時又可以體會到中國人們雖然生活疾苦，但是依然擁有不屈不撓的精神，不向命運低頭的倔強。激發學生心中善良之心，教會學生在享受現在美好生活的同時，能夠學會同情，學會關愛周圍之人，做一個擁有博大心胸的新時代學生。

2 能夠養成良好的閱讀習慣

小學生受年齡和心里發展程度的影響，在學生上容易“隨心所欲”，沒有養成固定的學習模式和學習習慣，影響學生后期學習與成長課外閱讀首先是建立在學生興趣之上，其次課外讀物中一些精彩片段、插圖等能夠激發學生充分想象力，最后課外讀物中新奇的故事情節以及背景會引發學生積極思考和探究，養成獨立思考和自主探究的閱讀習慣。為此，教師需要采取相應措施，加強學生良好閱讀習慣的養成，提高語文學習能力。

例如可以開展班級讀書會，引導學生進行整本書閱讀。教師先從一些插圖、相關影視作品等方向入手，激發學生閱讀欲望嗎;之后在閱讀中，穿插一些閱讀交流課，促進學生深入閱讀思考，產生思維碰撞;最后在尾聲部分，可以開展課外閱讀拓展課，進行比較閱讀或者制作閱讀紀念卡以及海報，強化對閱讀內容的記憶。在教室的引領下，不但優化了課外閱讀效果，而且在無形中促進了良好閱讀習慣的養成。

3 能夠優化語文知識體系構建

小學語文從低年級到高年級主要學習板塊包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、習作、口語，主要文體包括童謠、故事、詩歌、記敘文、散文、小說、說明文等，這屬于語文知識體系的大致框架。為了幫助學生構建完善的語文知識體系，需要引領學生進行綜合性學習。引導生閱讀古詩、散文、詩歌;欣賞歌曲、搜集圖片、調查真情故事等。由此可見，教材內容以及滿足不了體系構建的需求，而課外閱讀恰好彌補了這一遺憾，通過建立一個循序漸進的課外閱讀體系，培養學生理解能力、鑒賞能力、創新能力以及高尚情操。所以在課外閱讀中，建議教師從學生認知結構出發，以學生原有的知識經驗為基礎，引導其對信息重新認識和編碼。在這一過程中原知識經驗會因新知識的進入而發生改變和調整，實現同化和順應，完成認知結構的量變與質變。

4 能夠提升語文寫作能力

語文教學離不開閱讀和寫作，閱讀是一項信息輸入過程，是寫作的基礎;寫作是一項信息輸出過程，是閱讀的升華。兩者相輔相成，共同促進。在課外閱讀中，學生能夠了解更多的故事情節，語言運用手法，情感表達方式等，促進自身寫作技巧的提升。另外與文本對話中，與作者產生情感共鳴，會經過一系列心理體驗活動，從自己的思維出發闡述書籍中文字所蘊含的思想感情，能夠有效激發寫作欲望，增強寫作主動性。學生閱讀課外書籍時選擇范圍比較廣，會接觸到歷史事件、風俗人情、人物傳記等作品，有利于擴大學生思維空間，豐富學生認知。這些為學生寫作積累了素材，豐富了文章內容。

綜上所述，小學生發展蘊含著無限可能性，擁有一顆強大吸收力的心靈，是綜合性學習的黃金時期。在語文教學中，課外閱讀不僅豐富了學生知識層面，拓展了學生思維，還培養了良好閱讀習慣，促進了寫作能力的提升。可見課外閱讀是一項有益的知識進取活動，語文教師在教學中要加強課外讀物的滲透，無形中增強學生語文綜合素養。

（作者單位：盤錦光正實驗學校）