農(nóng)村中職教師“工匠精神”培養(yǎng)的對(duì)策

吳玉花

目前，農(nóng)村中職學(xué)校優(yōu)秀師資力量缺乏，提升農(nóng)村中職教師的專業(yè)技能，讓他們成為擁有工匠精神的教師，是時(shí)代的召喚和要求。文章開頭解釋了工匠精神的含義，并詳細(xì)講解了農(nóng)村中職教師獲得此精神的途徑，需要具備什么素質(zhì)和涵養(yǎng)。最后得出結(jié)論一位具有工匠精神的農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，做事專注于心，認(rèn)真執(zhí)著，專業(yè)樂業(yè)，應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)，繼承創(chuàng)新，知識(shí)共享，經(jīng)驗(yàn)傳承。同時(shí)還要保持著中華民族的傳統(tǒng)美德，不驕不躁，不慕虛榮，腳踏實(shí)地，追求本真，工作嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，精益求精。

工匠精神是一種社會(huì)急缺的，需要傳承發(fā)揚(yáng)廣大的寶貴精神，是一種做事認(rèn)真，執(zhí)著，力求完美極致千錘百煉后不斷創(chuàng)新優(yōu)化懂得改進(jìn)的精神，是對(duì)所做的事情盡善盡美的一種執(zhí)著，是對(duì)自己要求嚴(yán)格的一種工作態(tài)度，是力求把每日工作都打造成精品的一種執(zhí)行力。十九大的報(bào)告中曾提到要培養(yǎng)工匠精神，創(chuàng)造新時(shí)代的勞動(dòng)大軍，營(yíng)造社會(huì)愛崗敬業(yè)之風(fēng)。做具有匠心精神的教師，是時(shí)代的召喚和要求。因此，為了讓匠人精神在農(nóng)村中職教師中傳承發(fā)展，本文對(duì)中職教師工匠精神的培養(yǎng)進(jìn)行了深入探討。

農(nóng)村中職教師要具備工匠精神，應(yīng)當(dāng)有一顆愛崗敬業(yè)，專注做事的心。當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家重視職業(yè)教育的發(fā)展，呼吁社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型職業(yè)人才，尤其重視農(nóng)村的職業(yè)教育，讓貧困學(xué)子能有一技之長(zhǎng)，縮短貧富差距。在教育師資上，大多數(shù)人都喜歡往發(fā)展繁榮的大都市涌進(jìn)，因此造就了農(nóng)村學(xué)校師資力量的缺失。很多農(nóng)村的青少年寧愿外出打工，也不愿意就讀職業(yè)院校，通過提高農(nóng)村中職教師的教育教學(xué)水平，體會(huì)到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)帶來的生活改變，就迫切需要每位教師擁有工匠精神。老師認(rèn)真教書授業(yè)解惑，需要有一顆想教人的心。教師想要把事情做好，首先是要有目標(biāo)，立志成為一個(gè)怎樣的人，視事業(yè)如生命，視工作如使命。喜歡才會(huì)投入，熱愛才會(huì)癡迷，我們都說興趣愛好是最好的老師，這句話同樣實(shí)用在教師身上。每個(gè)人選擇工作，并不是愛一行做一行，而是做一行愛一行，這樣才會(huì)用心把自己的工作做好。當(dāng)教師把自己的工作作為一種興趣愛好來做，投入自己的熱情，專心做好每件事，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心教人，相信定能提高教育水平。

教師擁有匠人之心，是優(yōu)秀的。故而教師想要培養(yǎng)匠心精神，應(yīng)以達(dá)到優(yōu)秀為目標(biāo)。教師們應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，盡職盡責(zé)，上課燃燒激情，懷揣著一顆熱心，把畢生心血奉獻(xiàn)于自己的教育事業(yè)，擁抱著一顆恒心，幾十年如一日，對(duì)工作持之以恒地專注，培育好每一位學(xué)生，同時(shí)上課記住學(xué)生的名字，畢業(yè)時(shí)讓學(xué)子們學(xué)有所成，滿載而歸。

匠者之專，應(yīng)當(dāng)專心致志，專業(yè)樂業(yè)。每一位匠人都有自己的專業(yè)特長(zhǎng)，教師對(duì)待教育應(yīng)當(dāng)需要耐心，細(xì)心，恒心，精益求精。要學(xué)會(huì)“專”和“鉆”，熱愛自己的教育事業(yè)，把每日的任務(wù)都打造成精品。年輕的教師因?yàn)槌跞肼殘?chǎng)，存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的情況，可以不斷學(xué)習(xí)提升，向前輩虛心求教，慢慢沉淀。教師每日的工作都在重復(fù)著比如備課，上課，改作業(yè)，學(xué)習(xí)，教育學(xué)生。看似簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的事情只要用心做好，重復(fù)多次后能在每一次都能有所提升，直到做到極致無法被人復(fù)制，自己才能成為獨(dú)一無二，無可替代的主角。做事情需要專注于心，才能用心做好，堅(jiān)持著最初的夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，不斷努力，方能有所成就。有的老師覺得學(xué)生不尊重自己，調(diào)皮難教，從而對(duì)新一代失望，感嘆一代不如一代。但是尊重不是職業(yè)給的，是靠自己的努力爭(zhēng)取而來的。三十六行，行行出狀元，說的是只有在自己的知識(shí)領(lǐng)域里，刻苦專研，精雕細(xì)琢，深入研究，追求創(chuàng)新，才能成為領(lǐng)域的精英。術(shù)業(yè)要有專攻，唯有精通自己的專業(yè)，才會(huì)使自己無可替代，才能讓所教知識(shí)內(nèi)容與社會(huì)零接軌，提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的專業(yè)對(duì)口率。

匠者之術(shù)，應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)，繼承創(chuàng)新，知識(shí)共享，經(jīng)驗(yàn)傳承。術(shù)即為技藝，學(xué)術(shù)，方法。古人云學(xué)無止境，具有匠心的教師，應(yīng)該懂得時(shí)刻提升深造，繼承和創(chuàng)新。他們把工作當(dāng)成一種修行，不為金錢只為理想而奮斗，熱愛教育事業(yè)。知識(shí)是不斷更新的，教師的教學(xué)水平要想跟上時(shí)代的步伐，就要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)提升自己，所以假期里老師經(jīng)常去參加各種培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，要善于繼承前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果，并且發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)下社會(huì)流行共享經(jīng)濟(jì)，教育經(jīng)驗(yàn)傳承也可以在網(wǎng)絡(luò)中共享，教師們可以把自己的獨(dú)特教學(xué)方式共享，建立共享共贏機(jī)制。學(xué)校可以實(shí)施學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，使得學(xué)生能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

匠者之道，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，堅(jiān)守本真，不慕虛榮，精誠(chéng)執(zhí)著。這個(gè)浮華的社會(huì)，很多人為了名利，不惜出賣自己的本真。有的教師為了升職上位學(xué)會(huì)吹噓拍馬屁，各種送禮阿諛奉承，當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)后，在其位不謀其政。具有匠心的教師，他們認(rèn)真執(zhí)著，做事踏實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)，做實(shí)事，一步一個(gè)腳印。不愛慕虛榮，追求夢(mèng)想，不忘初心，堅(jiān)持原則和本源，內(nèi)心從容安定，做真實(shí)的自己。

匠者之器，應(yīng)當(dāng)手腦并重，知行合一。中職教育講究理實(shí)一體化，理論和實(shí)際相結(jié)合，具有教育教學(xué)實(shí)踐能力，理論課時(shí)能說，操作課時(shí)會(huì)做，教會(huì)學(xué)生理論和實(shí)踐。一位具有匠心精神的老師，應(yīng)當(dāng)心平氣和，沉穩(wěn)持重，遇事從容，平時(shí)積累，厚積薄發(fā)。

匠者之神，應(yīng)當(dāng)做事追求完美，要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。嚴(yán)格造就精品，細(xì)節(jié)成就完美。一位優(yōu)秀成功的教師，必定處事嚴(yán)謹(jǐn)，做事一絲不茍，對(duì)待工作的態(tài)度不驕不躁，每天的工作重復(fù)做，重復(fù)的事情精致做，堅(jiān)信沒有最好，只有更好。

總之，農(nóng)村中職教師工匠精神的培養(yǎng)，需要老師們從年輕開始，愛崗敬業(yè)，做事專注于心，要有不斷學(xué)習(xí)持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，需要耐心和細(xì)心，盡力把所有的小事都做得盡善盡美。遠(yuǎn)離差不多心態(tài)，言傳身教，終身學(xué)習(xí)，繼承創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)傳承。同時(shí)還要保持著中華民族的傳統(tǒng)美德，不驕不躁，不慕虛榮，腳踏實(shí)地，追求本真，做事嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，精益求精。

（作者單位：賓陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）