如何提高初中化學教學效率研究

吳云新

摘 要 初中化學教學在初中所有課程教學中一直占有重要地位，而如何提高初中化學教學效率成為了初中化學教師需要去研究的重點，合理的運用高效的教學策略對于提高初中化學教學效率具有重要意義，是調(diào)動初中生學習化學積極性的根本保證。

關(guān)鍵詞 初中化學;教學效率;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0159-01

教學效率的不斷提高有利于提升初中化學課堂教學的質(zhì)量和穩(wěn)定性，是當前提倡的素質(zhì)教育和課程改革的具體表現(xiàn)，但是，在現(xiàn)在的初中化學教學中，依然存在很多的問題和不足之處，這些遺留下來的問題若不能及時解決，初中的化學教學效率就難以提高，這就需要我們初中化學教師能夠查漏補缺，發(fā)現(xiàn)并解決在教學當中存在的問題，從而提高教學效率。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣叱踔谢瘜W教學的效率：

一、轉(zhuǎn)變教學模式，信息化與教學相結(jié)合

放棄傳統(tǒng)的教學模式，將信息化與實際教學相結(jié)合是當前初中化學教師提高教學效率的根本。轉(zhuǎn)變教學模式，不單單是把課本上的知識點利用多媒體課件的形式加以展示給學生，而是要利用好信息化教學模式的開放性、共享性、交互性與協(xié)作性的諸多特征，利用信息化教學的優(yōu)勢，促進初中化學教師與學生之間，學生與學生之間的交流與合作，進一步加快教學模式的轉(zhuǎn)變進程。

例如，在“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”一課中，初中化學教師就可以利用信息化教學模式將“人體所需要的幾大營養(yǎng)物質(zhì)有哪些“這一中心思想利用PPT課件的形式展示給學生，同時，還可以利用多媒體課件將和本節(jié)課程有關(guān)的視頻或者動畫分享給學生，讓學生在享受信息化的同時能夠了解到更多課本上所沒有的知識，并且，利用信息化與教學相結(jié)合的模式，學生除了可以接受課本上所學的知識點以外，還可以舉一反三，充分發(fā)揮主觀能動性，將課本上所學的的知識點應(yīng)用到實際生活中去加以實踐并總結(jié)經(jīng)驗，進而加深學生對“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”這一課的理解。如此一來，不僅可以加快教學模式的轉(zhuǎn)變進程，而且，會使初中化學教師在課堂上的教學效率會有明顯提高。

二、改善思維方式，加強師生的溝通聯(lián)系

受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中化學教師教學的方式主要以書本課程為主，外加口頭講述的方式以板書的形式對學生進行講解，這種方式過于死板，與學生之間的交流溝通太少，教師在教授課程的過程中很難把握每個學生具體的心理情況，學生心里在想什么，哪些知識點還沒有理解這些教師都不是特別清楚，這就需要教師改善思維方式，放棄課堂上原來的以教師為主導的教育方式，注重加強學生在課堂上的主導地位，一切以學生為主，活躍學生在課堂上的積極性和與教師的互動性，創(chuàng)造良好的學習氛圍。

例如，在“愛護水資源“一課中，初中化學教師可以就如何愛護水資源這一課題讓學生們展開討論。而教師在這節(jié)課程中除了正確引導學生積極參與討論并為學生提供一些關(guān)鍵性的意見之外，更重要的是讓更多的學生參與進去，教師在課堂上完全可以放手學生自主行動，讓學生利用小組辯論，小組合作探究的方式去參與本節(jié)課程的討論。這樣一來，學生在課堂上有更多的機會相互啟發(fā)和交流，更好的認識到自己在本節(jié)課程中有哪些不足之處，此外，讓學生自主參與探究，還可以開拓學生的視野，發(fā)散學生的思維，讓學生對于本節(jié)課程的理解更加深入，最重要的是培養(yǎng)學生對于愛護水資源，珍惜水資源的責任心。

三、豐富教學內(nèi)容，增強學生的實操能力

豐富的教學內(nèi)容能夠激發(fā)初中生對于初中化學領(lǐng)域的未知內(nèi)容的求知欲和探索欲，而增強學生們在初中化學課堂上具體的實際操作能力是一種行之有效的教學方式。讓學生在初中化學課堂上自己動手參與實驗過程，不僅能夠鍛煉學生的實際操作能力，而且還能夠讓學生發(fā)現(xiàn)并解決在實際操作過程中存在的問題，加深學生對于書本內(nèi)容的理解，方便教師的課堂教學。

例如，在“水的凈化“一課中，因為水是日常生活中最常見的物質(zhì)，每個人都離不開水，所以大部分學生都不陌生，對于水都有一定的了解，所以，這節(jié)課程中，教師可以引導學生多多參與自主探究活動，讓學生親自參與對水體的凈化實驗，從具體的實驗過程中了解到純凈水究竟是怎么來的，水體的凈化有哪些步驟以及哪些物質(zhì)可以凈化水體。借助具體是實驗操作，能夠激發(fā)學生們的參與熱情，并且，利用這一實驗，也可以讓學生知道水資源的來之不易，引起學生對于水資源的重視，故而達到讓學生珍惜水資源的目的。

綜上所述，要想提高初中化學教學的效率，初中教師就必須轉(zhuǎn)變教學模式，利用教學信息化的優(yōu)勢把學生的學習熱情調(diào)動起來，還需要教師加強和學生之間的溝通，以學生為主導地位，豐富教學內(nèi)容，讓學生在不斷的實踐過程中學到知識，并把知識應(yīng)用到具體生活實踐中去，初中化學教師只有真正做到這些，才能實現(xiàn)初中化學教學效率的提高。

參考文獻：

[1]趙桂英.對初中化學教學存在的問題和解決策略研討[J].才智，2014（16）.

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